《教育人类学》书评

这不是一本合格的著作。

这本书最有可读的性部分是“前言”。在这个前言里，作者提出的教育人类学的新定位，及其研究的目的，算是有点洞见的看法。然而，这本书并不是为普通读者写就的，其行文严重缺乏可读性。就其译文来说，诸如“动作语”、“模仿”等书中反复提及的概念，未能提供有资于理解的译注。个人以为，这些德文词汇里的术语，如作者自己本人所强调的要有文化的、历史的、环境的理解，直接译成中文，而不作详细地说明，显然是有问题的。另外，这个书更像是一本读书笔记，它缺乏一种形式上的完整与思想的连贯性。在它涉及的重多话题中，作者力图要表明自己的立场，却没有对自己的观点做认真地论证。在耐着性子看完此书后，个人以为它严重缺乏对教育现象与教育思想的历史的、文化的论证。作者提到夸美纽斯、卢梭、洪堡的教育思想，意图却是为了说明教育思想的乌托邦换个角度就是教育噩梦。这么草率的观点，经不起西方教育史的检验。却从侧面证实，作者本人缺少对人类教育演进史的相关认知。