《什么是真正的教育》章节试读

《什么是真正的教育》的笔记-第282页 - 8

只有在使人感到自己是社会所需要的人，是自己人，只有在他既不人为地被抬高，也不人为地被贬低的社会里，人才能显示和发展自己的一切才能和天赋，并成为幸福的人。在对儿童的教育中，也应该使他们感到自己是所生活的社会中的这样的一员。

《什么是真正的教育》的笔记-第103页 - 赫尔巴特

经验虽然是我们整个一生中的老师，但它仅仅赋予我们庞大整体中的极小一个片断。无限的时间与空间阻碍了我们获得无限多的经验的可能。
104教学按照其时间节拍进行，通过扰乱学生自己的智力活动速度，不依随这种活动的跳跃，不给这种活动以休息的时间，从而使教师织出来的线在每时每刻系住这种智力活动。交际却是多么不同！……到处都是自由而丰满的生活，到处是提供人们享受的丰富内容！这种丰富的内容以及在没有要求和强迫的情况下提供这种内容，这是教学多么希望能达到的境地啊！教学如何才能充分地与交际进行竞争呢？交际不时地要求表达其自身的力量，作为完全灵活而可塑的因素以使人可以接受的方式显示出来，就像它灵活地、有力地触及心灵深处，以使各种感受得到改造并融合起来。它不仅丰富着对别人的感情产生的同情，而且使自己的感情在别人心中增殖起来，以使这种感情强有力地、纯洁地反馈给我们自己
使人厌倦就是教学的最大罪恶。