《谁叫你读硕博士》书评

国内读研还是很现实的

文科生呢，很现实，就是给老师当小工，很没意义，忍辱负重两年混来一纸文凭，或者更多人是无可奈何或者大势所趋的选择，又或者舍不得象牙塔。

非整理笔记

1.通过不断学习去确认自己的兴趣2.先对将来的工作环境做一个客观评估，再朝这个方向去寻找自己的第二专长3.硕士班选课应与论文一起规划，选修课程应该配合自己的论文需求4.论文题目应结合兴趣与就业考虑

要怎样才能快快乐乐的成为一个前途美好的研究生？

要怎样才能快快乐乐的成为一个前途美好的研究生？2009-06-16 07:16:32 湛缨　　要悲观的思考，快乐的生活 　　外表的伊壁鸠鲁，内心的苏格拉底 　　研究生最幸运的是在研究领域里找到感兴趣的研究方向和课题， 　　最不幸运的就是“飘刀”谈到的某研究生直到答辩了还不知道自己想研究什么。

落九枝花

我们经常用“万事如意”去祝福别人，所谓“人生不如意者十之八九”，我想即便如意了，其中又有十之八九并不称心。心和意打架是常有的事，那个小和尚想山下老虎的故事就是个很好的注释，想女人称心，但师父说那是吃人的老虎，想是不行的，于是半夜在那纠结了。自古位于中国利益金字塔上端的官僚体系是通过考试进去的，当年高考称之为千军万马过独木桥，现在大学生理想的就业是削尖脑袋挤到铁饭碗行列。社会的主流价值观还是倾向于学历，书中有黄金屋，还有颜如玉嘛。这些理性的、社会后天给的价值观就是意，有多少人去追求高学历是为了如意？如意了，如果不称心，那也是个麻烦事。有一些人，书读得不爽，想退学，又在那挣扎要不要退学，心和意在打架，那些感性的、subconscious的东西，被压抑久了，然而理性的，如意的价值观力量又如此强大，于是纠结着纠结。好像很多人找对象，遇到个心动的，却客观条件不达标，找到个如意的，却没感觉，那有不打架的道理。有多少人明白自己内心的真实需求？在做选择的时候，如果心和意不能兼顾，我想更多的人会选择意。一个看上去并不起眼的选择，或许会是一个蝴蝶效应，或者在不断的选择中，积累成蝴蝶效应，改变自己十年甚至更长时间的际遇。闽南话里有一句俗语“生一子，落九枝花”，用于形容生孩子对女人身体影响之大，选择读硕博士，又何偿不是落九枝花。

有人念完研究所之后身价大涨，今非昔比，但是也有人在获得了硕士文凭之后还是前途茫茫。

猜猜看，国内现在有多少研究生？我在演讲时经常问这个问题，多数人猜测的数据，都低于实际情况，不少人猜的数字甚至不到标准答案的十分之一。每当我公布真实数字，很多人往往瞪大眼睛，他们的神情诉说着同样的疑问：真的有这么多吗？不但真的有这么多，而且还在继续增多当中。根据中华人民共和国教育部和国家发改委联合下发的《关于编制2009年全国研究生招生计划的通知》，2009年硕士研究生的招生人数比起2008年将会增加5 %，而博士研究生招生人数则会增加1.7%。回顾来看，从1978年邓小平批示恢复研究生教育至今，短短三十年，已经培养了一批高学历大军。值得注意的是，这批大军大多数是在后面几年才培养出来。根据中华人民共和国教育部统计显示，1978年的研究生有10934人，1980年倍增为21604人，到了1985年翻两番成为87331人，到了2000年再度翻两番成为301239人，2003年又翻一番成为651260人，2006年又翻了一番，突破百万大关，成为1104653人，来年又增加超越150万，这个数字，放眼世界，仅次于美国而已。研究生的总数增加惊人，反映的正是招生数年年增加。这个情况早在2001年开始研究生的扩大招收政策以前已经存在，但2001年之后更加严重。招生数多，报考数更多，几乎每年都增加20%。根据报导，2006年报考硕士研究生的人数高达127万人，创下纪录，尽管2008年首次出现报考人数下降的情况，但是120万人的这个数字仍然相当可观。总共有一百多万人正在研究所深造，每年还有一百多万人想要加入报考，这使得研究生教育已经成为一种新的流行现象。既然是流行，不免会有很多人盲目追赶流行，加上研究生教育成长速度飞快，于是出现许多值得思考的现象，包括学历贬值、研究生质量下降、高学历等于高失业率、甚至学以致用变成学历无用等等引发各界关注与讨论的问题。尽管存在的问题很多，想要报考研究所的人数依然众多。值得警惕的是，有人念完研究所之后身价大涨，今非昔比，但是也有人在获得了硕士文凭之后还是前途茫茫。关于研究所，到底该不该念？该念什么专业？要出国吗？去什么国家或地区？怎么选学校？怎么报考？怎么选指导教授？怎么选课？怎么选论文题目？如何写出好论文？更直接一点问：要怎样才能快快乐乐的成为一个前途美好的研究生？每当有人问起这方面的问题，我总是以这本书的书名反问：是自己？是父母？是师长？是女友？是人云亦云？是就业顾虑？是太有闲情逸致？还是真想力求上进？这本书在台湾出版时，引起许多的回响，不但新闻媒体特别做了报导，因此在短短一个月内就再刷，许多大学图书馆也特别加以推荐，更获选为当年的「台湾出版Top1」，当然，最重要的是，这本书帮助许多读者解答了面对研究生教育的疑惑。就在上个月，还有读者因为读到这本书而感到获益匪浅，特别写了信来道谢。这几年，看到内地的研究生教育也遭遇了台湾这几年的类似问题，甚至情形更加险峻。因为笔者这几年几次走访北京、上海、浙江、福建的多所大学，深感不少大学生与研究生正陷于升学的彷徨之中，希望这本十万字的小书，可以发挥指南针的功效，让读者们从学海中找到正确方向、满载而归。恰好重庆大学出版社愿以前瞻的眼光，将拙著印行为简体版发行，出版在即，重庆大学出版社的陈进先生请我为本书的简体版作序，内心非常高兴。当然，也欢迎内地读者多多交流，不吝给予赐教。　　《谁叫你读硕博士》？想清楚这个问题，其实也就解开了自己的疑惑，甚至可以解决当前研究生教育的问题。这本书透过访谈的方式提供一些参考答案。当然，对于每位读者而言，领悟必然各有不同。正如香港电影《食神》中曾出现过的一句少林方丈经典对白：「施主，这个问题应该问你自己。」

非整理笔记

社会需求。从趋势去观察，思考将来这个社会需要什么样的人才，以及什么样的人才是将来这个社会所短缺的，因为短缺常常都是热门的原因。王冠雄建议想考研究所的学子，可以先对将来的工作环境做一个客观评估，再朝这个方向去找寻自己的第二专长，如此一来，一定会发现原来兴趣、求学与工作，可以有非常完美的结合。做到这一点，能力自然就比其它人更有优势，在这多元化、竞争激烈的环境中，就会有更多筹码去开创前程。「固然将目标设高，在实际执行上会碰到某些困难，但也就是因为这些困境让我们接受历练、也让我们成长。一帆风顺的人生没有什么值得我们去羡慕的，大风大浪的人生也没有什么让我们退怯的。因为否定了自己的能力而画地自限，终将无法激发出自己的潜能。」其实在指导教授的选择上，不一定要去找大师级的学者，因为与大师学习固然可以给自己很大的帮助，但大师级人物因为社会地位高，往往十分忙碌，而没有很多时间可以解决研究生的问题;反之，如果选择比较年轻的学者担任自己的指导教授，有问题想要与他讨论请教随时都可以找得到人，或许这样的收获会更大一些。阅读与题目是互为因果的结合，读了越多资料就会发现越多的问题，也是因为去思考了这个问题，才会知道接下来还要读些什么书。当然，不是什么问题都可以当成题目，研究生必须去思考题目的「问题意识」，亦即这个问题是否有什么意识存在?是否值得去深入探讨?而不是先有了答案，再将题目结合以完成此篇论文。有没有搜寻数据的方便快捷方式呢?指导研究生一向认真严谨的王冠雄面露微笑说：「当然没有快捷方式，研究生自己必须一步一脚印去寻找与消化，这个时候最笨的方法就是最好的办法，所以下工夫去找才是上上之策;而且在找的过程当中，你会阅读到许多相关知识，或许不能写进你的论文当中，但是却可以启发出你其它的想法，给你不同的面向、不同的观点，这些数据对论文的帮助也是非常大的。」「应该多多思考自己在其它方面的专长，勇于跨领域学习。因为有了更多彼此相关的专长，竞争力自然就会相对提高;但有一点必须特别注意，就是这些专长必须是真正专精，而非专而不精、似懂非懂，这样才能相互融合，真正整合。」补习对于考研究所有没有帮助，应该是因人而异的。客观来看，补习班的最大帮助只是在于搜集资料与解说教材，如果学生主动积极，大可自行搜罗研读，那么就不需要花冤枉钱去补习;反之，对于被动消极者，则补习有一定的帮助，因为补习班可以产生压迫学习的鞭策效果。「凡事豫则立，不豫则废。」对于想出国念书的成年人来说，应该了解自己追求的目标，为自己的未来负责。因此面对任何挑战都要事先准备，真的有心追求高深的学术训练，当然要自己决定，并且一切自己动手。遇到不懂的事可以多问、多看、多参考，请教有留学经历的热心老师或学长、姊不是更好吗?学生都分不清楚「学习英文」与「阅读英文教科书」两者之间的差别，他常常在课堂上告诫学生，千万不要用学英文的方式来研读英文教科书或听英文讲授的课程，因为这样很容易让文法或字汇阻碍你的学习兴致。反之亦然，也不要冀望用英文教科书或英文讲授的课程来学习英文，因为这样学到的英文会比较浅白，不够优雅许多人的学位论文写了很久仍然无法完成，主要原因多半是因为下笔太过匆促，结果边写边改。庄伯仲比喻这就和盖房子同样道理，没有先画好蓝图就匆促施工，结果一定会边盖边打掉，花了很多时间才勉强完成，而且还乱七八糟。对于当前许多想要继续升学的大学生，钮则勋提出了具体的规画建议：第一、在大学三年级上学期时，就要审慎思考自己将来的生涯规画，确认目标，勇往直前;第二、在三年级下学期时，便要有步骤的搜集资料做准备，并且开始行动。当然，对于锁定的几所目标，除了要依据自己的兴趣之外，还要考虑当时的报考率或考试科目等，因为这样才符合成本效益。钮则勋提出他的看法：「可用共同科目做一个依据，如果多念一个科目可以多报考一些学校，假设念四科共同科目，可以报考五个学校，那么这也是一种增加上榜机会、避免落榜的好策略。」在搜集资料方面，列出所有可能出题的老师和他们开出的书单，或是直接去打听出题老师历年来的「万年书单」，并且实地去听课，也可以跟有上课的同学借笔记参考。「根、茎、叶」钮式独门准备法　　由于研究所考试要阅读的资料非常多，为了妥善准备，钮则勋十分强调信息的重要性，因此他提出自己在数据整理上的几个步骤，并且以独特的「钮式论述」见解将整个过程分成了「根、茎、叶」三个部分，由小到大分别叙述：　　一、叶：将所有搜集到的资料做重点摘要。除课本之外，还有各个老师在学术期刊、报章杂志所发表过的文章，全部都做详尽的摘要。　　钮则勋认为，做摘要是最基本的功课，包括detail(细节)事项，在做摘要时要掌握几个诀窍：一是弄清楚书里的篇章架构;二是在一小节的文章中勾出六个重点，挑出最重要的精华句，因为摘要就是重点中的重点。至于老师发表过的文章之所以重要，是因为那是他们对其专业领域所提出的剖析与见解，一字一句都可能会成为考题的一部分，因此显得格外重要。　　二、茎：将之前所做的摘要做汇整，并把相同主题汇整成集。　　钮则勋指出，汇整摘要是一个很重要的工作，这期间必须对数据做全盘了解，并且将之融会贯通，完全纳为自己所用。此外，还要将每本书中的摘要互相对照，相同的主题及内容也要再做一次统整，最好还能进一步做到触类旁通，这样才能事半功倍。　　三、根：把摘要中最重要的关键词和观念做成小卡片的形式，这样才方便拿来做复习。「一旦确定门是开在这里，就没必要再去多开其它不必要的窗，只要目标明确，人生的路上就不要有其它选项，这样才不会让自己有犯错或失误的机会。」在布朗大学，林宜敬随时都警惕自己，必须要敲开牵绊他、限制他的旧有思想，让自己的大脑重新有个突破和创新的思维;林宜敬描述当时为了激发自己的创造力，只好不断做脑力激荡，「当时只要有想到什么还不错的idea，就会马上写在笔记本里。」他说在解放思考的过程中，还要训练自己不断让自己往不同的思维模式方向去思考，渐渐培养出更多的创造力。美国学生对于上听不懂或是不清楚的地方，都会直接公开举手发问，而教授也会不厌其烦的反复解释。但在台湾，许多学生与老师把发问视作是一种应该避免的冲突，也有一些人误认为发问的学生一定是比较笨或是上课不专心，而这都是很不健康的认知。事实上，唯有在课堂上不断发问与讨论，学生才会培养出对问题的洞察力，也才会养成用脑思考的习惯。回想起出国深造的那段时间，依然坚定认为：「那真是一个充满挑战，自我成长最快速的时期。因为有了那一段经历，让我在以后的人生道路上，不管碰到再大的困难、再大的挫折，都不会感到惧怕!」至于毛泽东，原本军队少、装备不精良，却敢与蒋中正所带领的强大国民党军队抗衡，甚至一度溃退到陜西的窑洞里，只剩下不到三千人的残部，但毛泽东却丝毫不放弃，愈战愈勇，终于反败为胜。

先问自己

看到豆瓣上有这本书的介绍很是有吸引力，慕名到图书馆借来读，却有些失望。那感觉就像一个美丽的大气球，到了手里忽然就“砰”的一声爆了，很快翻完就还回了图书馆。要怎样才能快快乐乐的成为一个前途美好的研究生？这个问题真的是要先问问自己才好。