濒死之绿
出版日期:2014-7
ISBN:9787549553882
作者:(日)乙一
页数:184页
内容概要
乙一（Otsuichi），本名安达宽高，当代日本集天才本色和匠人气质于一体的传奇小说家。17岁即凭借处女作《夏天•花火•我的尸体》一举成名，2002年更以《GOTH断掌事件》荣获第三届“本格推理小说大奖”。其作品横跨恐怖、推理、纯爱等领域，谱系丰富，通常分为以残酷、惨烈为基调的“黑乙一”，和以纤柔、悲凄为基调的“白乙一”两种风格。近年来，多以山白朝子、中田永一的笔名发表作品。代表作有《ZOO》《GOTH断掌事件》《在黑暗中等待》《濒死之绿》等。
书籍目录
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
后序
作者简介
此时，他是冷酷暗黑系的“黑乙一”，释放着看似弱小无援者的暴力
意识到有一个比自己更差劲的人存在，是这个世界顺利运转的秘密法则
新来的班主任羽田老师，风趣外向极受同学欢迎。为了维护自己在学生心目中的形象，他选中懦弱的正雄作为班级负面情绪的发泄口，而原本友好的同学也开始以欺负正雄为乐。正雄默默忍受着这一切，直到有一天，一个从未见过的绿脸男孩出现在他眼前……
《濒死之绿》是乙一很有些自传色彩的中篇作品，以儿童的视角写内心孤独的人，如何在不知不觉中成为了加害者和被害者。究竟，人是不是能够不在乎别人对自己的评价？是否总在不知不觉中采用贬低别人的做法来维护自己的正常、合群？而受欺压的弱者以暴制暴，便是解决问题的唯一方法？唯一可以肯定的是，人性恶的那一面无处不在，犹如盛夏时分，浓荫深处那令人窒息的死寂。
发布书评
精彩书评 (总计7条)
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乙一一直读的都是引进版，连年来都有新作引进原本是妙事一桩，无奈这两年都是白乙一当道——当然不是所著不好，不过相较于寻常的温情治愈，黑乙一显然更独树一帜，堪称该类型作中的翘楚，乃至唯利至上的出版商都爱把乙一编进八竿子打不着的三流“另类治愈”宣传语里贴金——唯一一本《GOTH断掌事件》又有些黑的过犹不及难有情感认同，几次三番下来便不复最初的期盼欢雀，倒是这本原先兴趣缺缺的精装小书（虽是向来不喜的精装，幸而装帧算得上精致，即便是辽阔的页眉页脚在不错的纸张和印刷支撑下也不至于多联想到出版商充页数顶价格的诡诈）又令人重温了一回黑乙一悲伤绝望之余的温暖。2014.9.28 -
「濒死之绿」读得第一本乙一的小说，讲述一个在教师的暴力压迫、同学的排挤和家人的漠视不知情三重境况下夹缝中求生存的小学生的内心活动与反抗，释放着看似弱小无援者的暴力。大量的心理描写可见作者功底，也让人不禁联想到韩国电影「熔炉」。回望自己的小学时代，班上似乎也总有这种老师竖立的＂坏孩子典型＂，同学们也有意无意疏远排挤这样的同学，就像书中的羽田老师，通过把一切过错推到正雄身上，变相缓解班里其他同学对老师的不满，而天真的小学生们，因为有一个＂笨蛋＂总被老师骂，自己免于成为最差的那一个而获得某种安全感，不自觉的参与到排挤、嘲笑＂坏孩子典型＂的队伍中。这是一个浓缩的社会雏形，老师潜意识中对自己无能的愤怒，转嫁为教育者的暴力。读完这本书，我不禁再度思索，我应该怎样保障我未来的下一代的教育环境？这本书虽不作推荐，但我还想再读一本白乙一看看。 -
濒死之绿：小时候，那些无法撼动的权威先来谈谈这本书的作者——乙一。第一次看他的书是高中同学玉婷推荐给我的时候，那时候看了他三本书——《夏天·花火·我的尸体》、《zoo》、《GOTH断掌事件》，有几个故事至今印象颇深，但大多数都想不起来了。真正让我记忆深刻的是他的文笔——不似其他日本推理作家般拥有艰涩的语言或者冗长的叙事——而是拥有一种特殊的日式小清新，却又在朴实无华的叙事中深藏锐利的笔锋。读他的书，像是在清香的花海中观察一具腐烂不已的尸体。你无法想象他是个推理作家，在我的设想中，他更应该是一个日本所流行的轻小说作家。更新奇的当属他的角度，他从不限定他的主人公是什么身份，甚至在《夏天·花火·我的尸体》的一开篇，主人公就死了。谈回这本书。它的主题并没有让人捉摸不透，反而很确定，就是校园暴力。略微特别的是，这场暴力的施暴者不是常见的校园恶霸，而是一位备受欢迎的小学老师，加上书中的暴力不是大多数的拳脚相加的热暴力，而是在精神上使人倍受折磨的冷暴力。但是，在现实中，这种由老师引导的班级冷暴力，是最常见的，尤其在小学中。试想一下，在小时候，老师会不会格外地对某位同学反感，也许他是成绩不好，或者比较调皮，或者其他更见不得人的原因。老师通过言行在全班面前有意无意地表达对他的反感后，导致全班同学都认为他就是“坏人”，开始孤立他，疏远他。而这本书的主人公就是这个“他”。「世界上有做错事的人和纠正错误的人，“学生”和“老师”这两个名词一定会被定位位这两种人中的一种。而“老师”不会再做错事的那一方。」（ 引自书中第35页）在大多数的小学课堂中，小学老师是个绝对的不可撼动的存在，是权威和力量的象征。尽管他们中的大部分的学历都不高，但在尚未形成自己世界观的孩童中，在走出家庭后，碰到的第一个除了自己血亲之外的其他熟知的大人，自然会产生敬畏感。更别提父母会在上学前反复叮嘱，要听老师的话。而在学校里，通常大部分小学老师总是会命令我们做一些在长大后的我们看起来很不可思议的事情，比如：上课的时候，一定要双手并叠，直挺挺地坐在桌子前，一动不动地听完整节课；上课的时候不可以喝水，因为是不尊重老师的表现；交上去的作业格式一定要按照他的格式来（格式一般都十分复杂）；红领巾一定要佩戴得十分整齐，不能皱巴巴的，否则就会被训斥。而在书中，那位老师使用的方法更为下作。「 一开始我单纯地以为（大家都）讨厌我，可是念过历史之后，我发现了另一个理由---江户时代，农民的生活很辛苦，大家都累积了非常多的不满。当这种不满的情绪爆发时，农民们就会武装起来攻击领主的屋舍。而日本有一种人被称为「贱民」或者「非人」。他们的身份地位比士农工商还要低，不能享有各种权利，被强迫在具有差别待遇的环境当中生存。当权者借着制造「贱民」、「非人」这种身份地位比农民还要低的阶层，促使农民转移对他们的不满，向下发泄情绪。或者让农民借着这种地位比自己还要低的人们来获取安心。也就是说，「贱民」或者「非人」是当权者为了支配民众而特别制造出来的身份。」（ 引自书中第57页）他为了不让自己严苛的纪律使得学生对他产生不满的情绪，就在班里设置了一个阶层——最低等的贱民。这个阶层中唯一的孩子就是主人公自己。于是乎，它就变成了整个班级中最“低等“的医院，成为了班级的垃圾桶。为什么选择他？因为运气不好罢了。相反的是，老师的运气十分好，因为他选到了一个懦弱的牺牲品。懦弱到不敢告诉家长学校里发生的事，于是老师才能逍遥快活了这么久。「我是一个平衡者，为了保持班级生态平衡而存在``````像牺牲品一样的人。我的地位比大家低，大家不跟我说话是理所当然的事情，对我发怒也是本来就该如此的。大家都有”有一个比自己更无可救药的差劲孩子存在“的意识，因此五年级教室才得以顺利运转，不会发生任何让人不满的事情。这种循环就是存在于这个教室当中的世界法则。」（ 引自书中第73页）但这样做，对主人公造成的伤害太大了。尽管只有几次的拳脚相向，可是面对全班的冷漠和嘲讽，甚至是唾骂，像是被人捆绑于城楼上，尽管没有用粗绳鞭打他，也没有用烈火灼烧他，可周围人的指指点点仿佛无形的利刃将他凌迟于墙上。更可怕的是，老师在他本就对自己充满否定的内心，添上了更多笔。「只剩我一个人了......却依然感觉到老师监视的眼神,于是乖乖地不停念着那些句子.不知道这样子持续了多久,太阳渐渐西沉,暮色笼罩了没有开灯的物理教室.我一个人站在教室中,有种自己是这个世界上唯一生物的感觉.小学的校园在学生回家之后,就像一只屏住气息的巨大生物.我站在里头不断说着贬低自己的话,都没有发现自己在流泪。」（ 引自书中第67页）后来，他却发现，在他不断贬低自己的途中，虽然减轻了老师对自己批评中的难堪感，而对于周围同学的冷眼相对仍然十分敏感，甚至在别人叫他名字的时候，充满了恐惧，生怕自己又做了什么让别人陷入麻烦的事情。最后来谈谈小绿。其实我在主人公说出了他之前车祸的事情就已经猜到了小绿是主人公自己。即使猜到了，但在最后，作者借主角的口说出的话，仍耐人寻味。他是这么说的：「小绿到底是谁啊？既像是我的守护者，又像是我内心阴暗的部分所形成的具体形象。此外我没办法贴切的说明，但是要是说“被害者”这个字眼是指某种生物的话，我想一定就像是小绿那样的生物。我曾经看到书上说，小时候曾经遭到虐待而承受极大痛苦的人，有时候会创造出另一种人格以承受那种痛苦，也就是所谓的多重人格。这种事并不常见，我在书上看到的那段话也还没有经过科学认证。一般学者似乎倾向认为这个世界上不可能存在多重人格。」（ 引自书中第173页）作者把“小绿”称之为主人公的另一个人格，当主人公在受到伤害时，他就会出现。而我想，“小绿”也许是主人公在遭受巨大创伤后投影出的另一副面孔，它像是一个影子，却比影子更具体，能够独立行走，时刻提醒自己，防止自己受伤。所以它才可能常被误以为是自身的保护神或者是自己阴暗面的具象投射。可是我认为，也许它只是想保护自己的主人，自己那具真正的躯壳。当受到极大伤害时，脑海中似乎被用力按下一个按钮，启动一种类似于自我保护机制的东西。于是“小绿”就出现了。当伤害，或者说，疼痛消失时，小绿就消失殆尽，静待下一个受伤的时刻出现。所以，说它是保护神也好，阴暗面的投射也好，甚至是另一个人格也好，也许都是对的。
精彩短评 (总计50条)
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黑乙一，一针见血的描写人性 -
想到小学时候班上那几个混混男生了 -
只要活着 大家都是一样的 总认为随时有人看着自己 给自己打分数 不想蒙羞又想成为众人的焦点 受到赞赏固然高兴 但是又担心一旦失败会遭到嘲笑 每个人都很在意别人是怎么看自己的 同时也因此感到恐惧和不安 -
看了两本乙一的书，作者小时候应该非常敏感自卑内向社恐吧，第一次看到人天性羞涩内向到如此程度，大概也真是性格如此极度敏感内向的人才会成为一个敏感的作家。 -
感受最深的是结尾留下的问题，我们是否会为了别人的看法，伪装自己？或是转嫁于别人？全书由压抑的感觉，我仿佛听到主人内心新的嘶吼。 -
作者是完成任务似的写完了这几万个字吗？看完感觉浪费了俩小时 -
看得我好气哦 -
感觉自己看出了救赎~ -
略压抑。一口气读完，对比前半部分的铺垫后半部分收的有点突然。读前半部分的时候不免慨叹从小的良好教育的重要性。 -
这个真的好一般啊。日式校园的欺负现象，只不过这次竟然是从老师开始的。一开始读到主人公分离出的那个幻想小绿时就觉得没什么必要，大概觉得这样形式更好一些，还是比直接第一人称的心理描述更简单一些？最后没有彻底黑化也是有点意料之外，似乎事情是糊里糊涂地就过去了。 -
对于一些心内，是很精准的。 -
代入主人公的身份去读，感到异常的压抑和痛苦，读到中途会一直想到kk的人间失格，老师可不是绝对正确的，很久之前就明白的道理，会觉得在人生中能遇到一个好老师是多么稀少而又值得珍惜的是事啊，虚荣心还有害怕被排斥的盲目从众，都让人讨厌。 -
乙一实在太棒了 -
很不像黑乙一的黑乙一
最後一部分得糊塗老師多麼白乙一風格啊
看樣子每個作者即使你很愛的都會出這麼一本書
一本也許有些讀者看過之後就不想再看一次的書 -
很黑暗的作品 -
有些地方不太合乎逻辑，只能说剧情需要吧，这样的题材挺好的，让人赤裸裸地正视人与人之间的关系，无关乎职业、地位和年龄。 -
小绿 -
真的很搞笑
老師永遠都是對的那一方
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多少有点强行黑暗再强行HE的味道，好在篇幅不长。 -
仔细想想这是一个逆转胜的故事 -
有些事比死更让人难过。 -
16年读。一个晚上的时间吧，画面感还蛮强 整体一般般吧。 -
挺没意思的啊 -
故事比较简单，一个学生被老师精神欺侮，继而看到自己另一个人格。在这个恐怖的人格鼓励下，对老师进行报复的故事。很细腻的情感描写，写出了小孩子面对大人欺凌的无助。 -
看的过程时常感到心痛。“只要活着，大家都是一样的，总认随时有人看着自己，给自己打分数。”“每个人都很在意别人是怎么看自己的，同时也因此感到恐惧和不安。”于是有人成了评价的牺牲品，这本小说中是孩子，但大多数人的牺牲品是他们自己。 -
还好 -
在本书的后记里，作者有提到写的只是自己喜欢的故事，但是也许是我在义务教育下形成的阅读习惯使然，“非暴力形式的欺凌与暴力形式的欺凌同等严重”这句话时刻回荡在我脑海里，成为我认为的本书的主题之一。阅读过后，我陷入对本书的沉思的同时，也想起在初三那年，一个朋友曾经也因为整天被某一个老师指名批评，调侃，嘲笑而向我倾诉：“我最近在梦里都看到他在骂我。”然而我当时并没有对此事太在意，甚至回以“哈哈，你这是被折磨地快疯了。”这样的玩笑。仔细一想，如果那位朋友不那么幸运，被针对的不是一个名声本来就臭到家的老师，而是一位大家都喜欢且崇拜的老师，即使我朋友本身并没有任何对那位老师不敬的行为，是否他也会陷入同样的被同学孤立的情景？这样的想法让我既自责又害怕。愿这个世界上的欺凌能消失殆尽，平衡剂不应该存在。 -
不得不说这并不是乙一最好的水平...全文有点平淡...看到一半的时候就猜出了结局 -
对乙一的激情导致看到他的书就毫不犹豫的买回来，这本书有点硬着头皮看完。也不知道是不是因为有人最近跟我讲觉得日本的小说剧情拖沓开个门恨不得两页就过去了，竟觉得全书都没在好好讲故事，倒是非常拖沓的说了一堆有的没的。 -
想要被周围的人认同的人总会想方设法 甚至不惜牺牲小部分人来达到 这简直无法理解 做一个单纯的人 孤独也好 众乐也罢 每个人都是自己啊 尊重别人的小世界 美好的生活在自己的世界里有多幸福。 -
开头冗长 中间很丧 老师对男主毫无说服力的暴力原因结尾老师对男猪的恐惧……看不到转折点在哪 感觉很牵强。。 -
中国有相同经历的人很多，会让你想起所有事情，给人力量的一本书。 -
校园霸凌实在是太可怕了！前半部主角被老师洗脑真的觉得自己是个坏孩子的时候总觉得有点像人间失格( 结尾不知道是真实的还是理想化了，挺唏嘘的。让我想起了我自己的那个导师…叹气。但我觉得我好像挑错书了…我本来想读的不是他的这本啊( -
写到了那些我曾想过的，写到了那些我曾不敢想的。 -
这本书最喜欢的是，封面。
前几十页十分扎心，既想到被自卑捆住的自己又想到曾经自己所在的集体也针对过某几个个人。就很难受。
小绿一出场愈发无聊，其实和老师一起摔死就是个好结局了。然而最后神他妈心理学案例既视感，一并强行打光提亮基调。 -
情绪复杂 -
像吞了一口玻璃渣一样难受 -
非常简单且平常的故事，说实话有点失望。唯一喜欢的地方，大概就是关于小绿真的曾经存在于自身的这部分吧。 -
小学被班主任带头欺负，爹妈吵架又十分信任那老太婆，每天上学的恐惧，代入感太强了。更可怕的是后来出现一个姑娘来安慰我，我全心全意信任她，结果她成了欺负我的人。现在我没法完全信任一个人，都要防备着。 -
应该不会有那样的老师，不过算是种艺术的夸张又如何呢？这该已是最好的结局了吧！ -
撇开乙一的标签不说，行文简洁流畅，节奏也很好。我认为老师乃至同学所形成的这种行为，在社会各种阶层都存在。 -
啊校园暴力，跟雾霾一样，都是我担忧但不知道怎么解决的事。 -
除了最后一章，前四章都足够“黑乙一”，孩子们的“恶意”和老师的“恶意”交织在一起，看的时候被黑暗压的几乎喘不过气。不过最后居然是个完美的光明结局，是出口也是败笔——怎么忽然就变成白乙一了嘛！ -
意识到有一个比自己更差劲的人存在，是这个世界顺利运转的秘密法则。 -
不算推理，没有什么惊喜之处。校园霸凌永远是不可原谅的行为，作为为人师表的老师当个旁观者都会给孩子带来莫大的影响，更不用说是由老师出发的精神暴力+身体暴力。只有在我们胆小懦弱不自信的时候，我们才会需要欺负另一个懦弱者来维护自己的“强大”。 -
一个乙一熟悉的世界，对于主角来说最幸运的就是作者是乙一~ -
当痛苦无法承受，自己一分为二同自己对话，分担痛苦，也许是个好办法.面对无来由的凌霸只能以牙还牙 -
前两章的压抑加之后三章的紧张爽快，让人感受到了残酷中扭曲的灵魂终于得到释放。好在结局又回归了平静的日常。看到最后一章的时候，想起了一首歌——《凶手不只一个》，用来作这本书的读后感也是恰到好处。 -
三星半 以为最后会把老师弄死 结果并没有 -
说句实话故事比较没啥意思，黑确实是黑。高潮也没有高潮的感觉。最后女老师的一句话确实是救赎，把整个作品的基调升华了一波。可惜还是挽救不了整个局面。唉。