《我的作文教学课例》章节试读

《我的作文教学课例》的笔记-案例一——案例二 - 案例一——案例二

案例一
P3 能够使你笑，使你愁的句子，是好句子。一篇文章，你要有三个好句子，那叫有文采。
P5 关联词是胶水，语言的胶水。
删去之后，语言更干净，更简洁，更连贯。
你写好作文后，要读，读的时候，想，我有这病吗？一读，一想，一改，病好了。
P9 一个人只要活着，就有生活；只要有生活，就有写作素材。
P10 以讲评为中心的作文教学，就是学生在前面一路欢快地小跑，教师在后面跟着、看着，看到美好的表达方式，告诉学生，写得真好，大家一起分享；看到学生的表达出了问题，或没把握好火候，过了头，摔了跟头，教师喊停，帮忙包扎一下，调整一下。
P11 教师批改时，要善于发现学生作文表达上的精彩点，由此引出一个训练点；或发现学生作文表达上普遍存在的一个缺陷，由此引出一个训练点。
案例二
P14 读到一句话，能够使人发笑，这就叫精彩。你写作文，写完一句话，暗自得意，想笑一笑，那才叫写作的享受。
这些话为什么精彩，他说的都是真心话，都是心里话，精彩来自于真实，来自于你内心深处，有你的笑，有你的泪。
P15 我觉得她很了不起，能够将自己内在的、眼睛看不见的情绪用看得见的语言文字捕捉下来，这是一个很重要的写作能力。
一篇文章要有文采才能得高分。什么是文采，一篇文章有两三句这样的话，那就叫精彩，那就叫文采。（一直被别人说有文采，也会觉得别人有文采，但文采到底是什么，却了解得不是那么清楚。）
P16 你会觉得抽掉关联词的句子，更干净，更利索。干净、利索、简洁，那就是一种美。
P17 语言本身，绝大部分情况下是流畅的，像小河里的流水一样流畅。
关联词是语言的胶水。由胶水胶成的东西都是不值钱的，一块完整的板材值钱。
“寓情于景”训练情境：
情境一：
·张明今天语文考试只得了66分。回家后，一向严格的妈妈会怎么教训他？还有，和同学约好星期天去钓鱼，不知道还去不去得成？揣着那份沉重的试卷，张明忐忑不安地走出校门......（分两组，一组是晴天里66分的张明；一组是阴天里66分的张明）
·张明今天语文考试得了99分，全班第一！一向重视学习的爸爸妈妈知道后，会怎么褒奖他呢？买玩具，还是去肯德基？还有，上次他们答应给他买溜冰鞋，何不趁热打铁？揣着那份写满希望的试卷，张明喜滋滋地走出校门......（一组写路过姹紫嫣红的公园，一组写路过臭烘烘的垃圾场、嘈杂的建筑工地。）