追求活的语文教学

章节摘录

　　现以五年级初赛试题为例，表达自己的一些浅见。　　渗透人文情怀，彰显语文魅力--孕育人文性　　传统语文考试因过分强调甄别与选拔功能，题型设计过于客观，冷漠、呆板成了它的代名词。《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”让学生感受母语的魅力、提升语文学习兴趣，是我们所有语文教育工作者义不容辞的责任。命题也不例外。我们不仅要妥善安排考试内容，还要在过程中渗透人文情怀，使学生始终处在一种愉悦、积极、认真、进步的心理状态中。　　翻开五年级初赛试卷，留给学生的是一段难忘的回忆。整套试卷共有五项内容，每一项试题之前都有一个卡通图画，说一些亲切和温馨，而又充满人情味的话语--“在听录音前先看看下面的问题，相信你会取得好的成绩！”“下面的題目考查的是大家的语文积累情况，只要你在课堂上认真听讲，这部分知识就难不倒你！”“认真观察，认真思考，运用你的聪明才智想出下列题目的答案吧！”这些满怀深情的鼓励性话语，定将激励学生充满自信地积极投入考试。针对小学生做事有热情，缺耐心和细心的特点，试卷在第五部分写作前，又给学生一句温馨的提示：“写作文前一定要审清题目、看清要求。工整的字迹也会提高你的作文成绩哦！”这样的语言充满了对学生人性的关怀，培养了学生良好的学习习惯，使学生也感受到了老师的关爱，从而更投入地进入游戏式的检测中来。　　工具性和人文性相统一是语文课程的基本特点。这份试卷不单单在每项内容前体现人文关怀，在每道小题的编制上，也彰显人文精神。如“积累。运用”中的第4题写字练习：“请将下列句子工整地抄写下来，看谁写得好--读书有三到，谓心到、眼到、口到。”写字对于五年级学生来说是小菜一碟。但让学生写好中国字，就是对母语传统文化的回应和继承。而所写的内容是南宋大儒家朱熹的关于读书的名言，以及在“阅读，赏析”部分选取了冰心的一篇非常优美的散文《忆读书》，散发着淡淡的文化气息，其实也是在为孩子的书香人生做着默默的指引。　　开阔学科视野，体现综合功能--凸显趣味性　　新课程呼吁有情趣的语文教学。同样，在语文试卷中，也需要情趣。传统语文试卷的形式大都是一问一答的形式，题型设计机械呆板，严肃冷漠，没有新鲜感，无情趣可言，学生在考试过程中缺乏主动性、积极性。事实表明，试卷的呈现若能做到生动活泼而有趣味性，就能让学生产生愉悦的感觉而乐于去完成，更有利于考试顺利进行。　　……

内容概要

　　朱秀玲，江苏省小学语文骨干教师，宿迁市名教师，宿迁市中青年专家“135工程”第一层次培养对象，宿迁市小学语文学科带头人，宿迁市优秀教育工作者，宿迁市优秀班主任，宿迁市课题鉴定专家组成员。现为宿迁市宿豫区实验小学语文教师、副校长。先后主持江苏省教研室“小学综合实践活动实施策略研究”“新课程理念下的小学语文课堂教学设计研究”等六项省级课题研究工作。在工作之余，积极撰写教学随笔、教育心得。近几年来，在《小学语文教师》《小学语文教学》《小学教学》《新作文.小学创新教学》等报刊上发表论文6。多篇，出版个人专著《倾听花开的声音--我的教育教学手记》一本，主编《小学生限字作文》《小学生分类作文》等8本作文辅导用书，并在全国公开发行。在《作文报》《小学生阅读报》《作文与考试》等报刊上发表教学辅导类文章80余篇，先后辅导学生在各级各类报刊上发表作文120余篇。

书籍目录

第一辑　追踪觅迹--探讨阅读教学的源头活水1．透视开满鲜花的课堂2．你看，语文课堂的“脸”静悄悄地变3．语文味：彰显语文教学的本色4．让阅读教学踏上回家的征途5．培养“四心”，打造创新人才--谈小语教学中培养学生创新品质的做法6．以电教为媒，入佳境殿堂--浅谈电教媒体在阅读教学中的运用7．互引“活水”快乐教育--一个语文老师教学体育课的感悟8．领着孩子与绘本亲密接触--浅谈图画书教学策略9．培养“铁齿铜牙”式的学生--口语交际教学浅探10．这边风景独好--小学语文综合性学习实施探微11．弓J领学生徜徉书的海洋--小学语文课外阅读实施策略12．考试，想说爱你也容易--新课程理念下小学语文命题的思考13．彰显课改精神，构建新型试卷--全国小学生语文能力竞赛试题评析14．把考试当作旅游--由一道试题想到的15．精心设计作业，让学生品尝学习快乐--人教版四下课后练习存在的问题及对策第二辑　追根究底--探求习作教学的神气活力1．无心插柳柳成荫--我的“随随便便写习作”教学主张2．童心：诗意地栖居于儿童作文之中3．翅膀硬朗飞翔自由--浅谈阅读与写作的关系4．最美不过是童心--新课程理念下习作教学点滴谈5．让习作命题与儿童视野和谐共舞--新课程理念下小学习作命题例谈6．设置虚拟作文“论坛”构建“跟帖”评改平台”；7．作文--想说爱你也容易8．真情演绎精彩作文9．数学日记给语文老师的启示10．手拄拐杖走路稳，心有提纲写作准11．习作批改，要给孩子自信心12．开点玩笑又何妨13．点点滴滴在心头--习作教苑拾零14．感受于永正老师作文教学的艺术魅力第三辑　追本务实--探究教学设计的生动活泼1．感受苦难中的幸福--《青铜葵花》阅读交流课教学设计2．享受人间最美的亲情--《“感悟亲情”　主题阅读》教学设计3．美词美学，陶冶性情--《清平乐村居》教学设计及意图4．为愿望而虔诚地努力--绘本《卤蛋》教学设计及意图5．诠释生命的意义--绘本《獾的礼物》教学设计及意图6．自主的课堂，自信的舞台--《井》（第二教时）教学设计及意图7．品味异国风情--《威尼斯的小艇》第二课时教学预案8．用心聆听音乐，用情感悟精神--《二泉映月》（第一课时）教学设计9．牵一“词”而动全身--《海伦．凯勒》（第二教时）教学设计10．自主互动张扬个性--《雾凇》第二教时教学及设计意图11．说真话，吐真情--“写一个人”教学设计12．模拟生活，快乐作文--《做买卖》习作教学设计第四辑　追思悟情--探析教学随想的生香活色1．你与名师距离有多远2．与青年教师的对话3．这样的课堂表演，不要也罢4．质疑“带着X X感情朗读课文”5．向文本价值深处再走一步--听《中彩那天》教学有感6．迟来的勉励7．多一点思想8．给插图作画风波9．既要造句，更要“造”人10．课堂还需要“只可意会11．“拿来主义”提醒了我12．我们都想到哪去了13．我拿什么奉献给你们，我的学生14．我的“每天四问第五辑　追本溯源--探寻雨润艺术的生龙活现1．谁道“通俗”无深意--《陶校长的演讲》语言赏析2．《海上日出》写作特色赏析3．动词的魅力--《燕子》写作赏析4．读《穷人》学描写5．学《穷人》留空白6．绿叶相映花更红--谈《黄河的主人》　中衬托手法的运用7．情景交融成美文--《庐山的云雾》写作特色赏读8．母校，永远眷恋的情结9．巧借修辞绘美文10．巧用倒叙文增色--读《灯光》学写作11．于细微处见精神--《师恩难忘》讲解12．征行诗中第一首--《七律．长征》13．心理细描摹，明月传真情14．怎一个“美”字了得--课文《但愿人长久》欣赏15．品析《人类的“老师”》写作特色16．像开“路程单”实为行旅图17．三个动词的魅力18．文似看山不喜平--《牛郎织女》课文讲解19．动静结合话细节--从《威尼斯的小艇》谈起20．心灵的赞歌--品读《老师，您好》语言特色21．情感的力量--《这片士地是神圣的》导读

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　　著名语言学家吕叔湘曾说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课堂教活了。如果把一种教学方法比作一把钥匙，那么在各种教学方法之上还有一把总钥匙，它的名字就叫‘活’。”

作者简介

追求活的语文教学，ISBN：9787560178141，作者：朱秀玲 著

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