儿童心理-陈鹤琴教育思想读本

章节摘录

　　（二）不要引诱小孩子。小孩子对于吃的东西总是很想吃的，做父母的，不应把东西随便乱放，使他看见就要讨；假使这个东西，他可以吃的，而且也应该吃的，你最好就给他，不要等到他哭了才给他。假使他哭了你才给他，那以后他要东西就哭了，我们常常看见有的小孩子要吃东西就向母亲哭，这种坏的习惯，大概是做父母的养成的。　　（三）小孩子哭的时候，不要禁止他哭，假使你对他说“不哭”，他还是哭，乃是你叫他不听你的话，你应当用别的方法来抑制他的哭。　　（四）不要用暗示引起他的哭。如小孩跌了跤，你对他说“不要哭”或“可怜”等话，倒反引起他的哭了。假使你不看见他，或者你不去睬他，或者就去睬他，而不去讲“不要哭”这一类的话，他不一定就哭的。　　（五）倘使你不允许儿童的要求，儿童就哭，你也断断不要允许他。　　（六）儿童因怒而哭了，最好随他哭去，不要睬他；因为你去睬他，安慰他，他反倒哭得厉害些，你不睬他，他哭了一刻就不哭了。　　（七）小孩子刚要醒的时候，做父母的最好在他旁边，他一醒，就笑嘻嘻地和他说说笑笑抱他起来，否则等他哭了再抱他起来，那就养成醒了就哭的坏习惯。　　（八）儿童生后几个星期内，做父母的最应当留心，不要一哭就抱他，摇他，或者喂他，因为他一哭你就这样做，就养成他的坏习惯了，以后非抱他、摇他不行了。常有许多母亲，夜半起来抱着小孩走来走去，要他停哭。也有许多小孩，要摇才睡着。这种坏习惯，全是由做父母的养成的。　　（九）不应当在日间给小孩子受剧烈的刺激。常有好玩的小孩子终日被人玩弄使他神经不安，晚上当然要多哭。　　二、动作的抑制　　儿童生来好动的，他喜欢听这样，看那样；推这样，拉那样；忽而玩这样，忽而弄那样；忽而立，忽而坐；忽而跳，忽而跑；忽而哭，忽而笑。没有一刻的工夫能像成人静坐默思的，你要叫他像成人的样子穿了长衫，规规矩矩坐起来，他实在觉得精神上痛苦不堪。你要问：“儿童虽然生来好动的，但坐坐有什么难处呢？”咳，你不晓得他的心理嗄，儿童为什么好动呢？因为他的感觉与动作很连通的，若他一想到吃，他就去寻东西吃，他一觉得痛，他就哭。他一听得门外欢呼声，便即刻跑出去看。总之，儿童在此时还没有养成抑制力（inhibition），他的行动完全为冲动与感觉所支配，他的言语上的动作也是很多的。奈斯（Nice）曾经把10个儿童在一天内所讲的话平均起来，每人每日说2686句，计10511字。不但在醒的时候，儿童的动作是很多，就是在睡眠的时候，也有许多动作。　　①柯蒂斯（Curtis）研究儿童在睡眠时的动作，他说研究的人中有75%都找得儿童在睡眠时候有许多动作，如牵嘴、皱眉、伸手、屈足等等。②总之，儿童不是静的，是动的；少思想的，多动作的；多冲动的，少抑制的。　　……

媒体关注与评论

　　儿童凡对于一切新的东西就生出好奇心，一好奇就要与新的东西相接近，一接近那就略晓得这个东西的性质了。　　——陈鹤琴《儿童心理之研究》　　　　关于言语教育，首先要紧的是使儿童把学习言语作为游戏一般乐于接受。许多父母往往深恐儿童言语发展得太迟，有碍于做父母的面子，于是每有拔苗助长的企图，勉强儿童学习说话，致使儿童对于言语发生了厌恶恐惧的心理。如此，不但无益于儿童的言语发展，反而阻塞了发展道路，这是成人们切忌之一。　　——陈鹤琴《儿童心理学》　　　　儿童要向外来求解释，他不以自己想象为满足，他要直接去考察事物的发展，他要借助成人的知识，借助语言的交流，以获得解释。这样强烈的倾向，构成了儿童的好问。这种态度，可以说是一切科学研究的基础。　　——陈鹤琴《儿童心理学》

内容概要

陈鹤琴（1892-1982） 浙江上虞人，著名教育家、儿童心理学家、中国现代儿童教育的奠基人与开拓者。早年就读于清华学堂，毕业后赴美国留学，接受西方新教育思想濡染。回国后在“南高师”、东南大学任心理学教授。20世纪20年代初，基于对自己长子连续808天的跟踪、观察和系统研究，出版了《儿童心理之研究》、《家庭教育》等著作。1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，开创了中国现代儿童教育的先河。1929年，陈鹤琴创建中华儿童教育社，并担任主席。他在儿童心理、家庭教育、幼儿教育、小学教育、特殊儿童教育、社会教育和文字改革等诸多领域都有独创性研究和开拓性贡献。20世纪40年代，陈鹤琴创办了中国第一所公立幼稚师范学校，倡导“活教育”学说，提出三大目标：做人，做中国人，做现代中国人；大自然、大社会都是活教材；做中教，做中学，做中求进步。新中国成立后，他曾担任南京师范学院（南京师范大学前身）首任院长。1979年他被推选为中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉理事长，并历任第一届至第五届全国政协委员、江苏省政协副主席、江苏省人大副主任等职。

书籍目录

总序

导读

第一部分 儿童心理之研究（缩编）

自序

第一章 照相中看一个儿童的发展

第二章 幼稚期之意义

第三章 模仿

第四章 暗示的影响

第五章 游戏

第六章 玩具

第七章 好奇心

第八章 惧怕

第九章 哭与动作的抑制

第十章 言语

第十一章 思想

第十二章 道德问题

附：原书目录

第二部分 儿童心理学

引言

第一章 新生婴儿之研究

第二章 乳儿心理的发展

第三章 步儿心理的发展

第四章 幼儿心理的发展

第三部分 儿童心理及儿童教育方法

第一章 儿童心理及教育儿童之方法

第二章 未达学龄的儿童之研究

第三章 儿童的年龄

后记

作者简介

本书主要内容包括：儿童心理之研究(缩编)；儿童心理学；儿童心理及儿童教育方法。

图书封面

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