《儿童心理-陈鹤琴教育思想读本》章节试读

《儿童心理》的笔记-第34页

P34对于家庭方面，儿童占极重要的地位，第一，巩固家庭的团结力，家庭有了儿童就不容易分离；没有儿童，离婚的问题，就容易发生了。第二，有了儿童，家庭生活可以倍增快乐，不致孤苦无味。第三，有了儿童，家庭间的同情心可以格外地发展，牺牲的精神因而得以培养；互助互爱的动作，也可因此养成。所以儿童是一种家庭化和社会化的主要分子；也是一种改进家庭、改进社会和促进文化的原动力。
P36-37克尔帕屈克对儿童模仿动作的五种分类：
反射模仿、自然模仿、化装模仿、自主模仿、理想的模仿
P46其实模仿只在初做的时候，后来继续所做的动作，是感觉这个动作的快乐而做的，并不是模仿了。
P47-48乐感有两种：1生理的，社会的。生理的快乐就是从肌肉胫骨以及其他觉官所得的乐感；社会的快乐，就是他模仿的时候，别人称赞他鼓励他的乐感。因此我们应当利用这种心理。凡不能发生两种快感的事情，不要给他模仿，凡能发生两种快感的事情要做给他看，给他模仿。
P48儿童如果没有模仿的能力，绝对不能模仿。所以四五个月的小孩，不能模仿写字、读书、缝纫等事，只能模仿声音。所以不要勉强儿童他所不能模仿的东西。
儿童的模仿是无选择的。
儿童善恶的观念很薄弱，所以他不能选择事物去模仿的。比方他看见父亲吐痰，他也要吐；看见父亲吃烟，他也要吃。他模仿这种动作，并不知道有什么坏结果。他之所以模仿，不过是要与人表同情，并没有什么别的意思。所以我们成人在家里和学校里，皆要以身作则，切不可以不谨慎处之。
P49关于良好举动、习惯风俗等，我们都可以利用按时来养成的
比方说，我们要养成儿童好的礼貌，如“谢谢”和“请求”的表示，假使一个朋友给我的小孩一块糕，我应当先对那个朋友说“谢谢”，我的小孩就会说“谢谢”，倘若一次不成，第二次再做，后来我的小孩一定会养成说“谢谢”的好习惯。
P54人之精神有限，不能经年累月地勤劳。休息与放弛是必需的，比方某儿童在学校读了6点钟的书，他一定觉得有点困疲。那么，最好的休息方法是什么？我们可简直说，除了游戏之外，没有好的灵丹。一游戏，他的脑筋就得放松；他的心思，就到游戏上去了。总上说来，假使我们要发展儿童活泼的精神，非介绍适当的游戏不可。
P55动物将一部分的力量，花费于保持生命的动作，余剩的力量要激起动物做各种无谓的动作。愈是低级的动物，所费于保持生命的力量愈多，所余的力量愈少，所以游戏亦愈少。愈是高级的动物，所费于保持生命的力量愈少，所余的力量愈多，所以游戏亦愈多。
P146用谴责抑制儿童动作：有事做父母的常常说儿童，骂儿童，打儿童。起初这种说、骂、打恐怕有些效力；到了后来就失其作用，因为儿童受这种刺激，到后来没有从前的来的深。最重要的就是不要经常责罚他，倘若责罚他，那就要使他明了所以要责罚他的理由，并且不要意气来责罚他。
P148假使你要你的小孩讲话讲得很清楚而且很有礼貌，那你自己对他说话的时候也要说得清楚，也要有礼貌。
P149假使你要你的小孩讲话讲得很清楚而且很有礼貌，那你在他的面前对别人说话的时候，你应当说得清楚和对别人有礼貌。
P157儿童自己能思想到的，你切不可代他思想。
P296-297我们教儿童，对人应当客气，要人家拿东西给你时要说“请”或“谢谢”，儿童是否会学会这种习惯呢，这就要看父母、教师本身是否能做到这一点，自己要儿童拿什么东西时，是不是用一个“请”字或“谢谢”等的语气。如果你自己一时命令儿童做这样做那样，而想要儿童不以命令来对待别人，那是绝不可能的。当然，说一声“请”或“谢谢”还不算是怎样了不起的大事情，但可见父母、教师是否以身作则，对于儿童优良习惯的养成关系是很大的。