教学生活得像个“人”
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出版社:上海教育
出版日期:2011-7
ISBN:9787544435161
作者:黄玉峰
页数:390页
内容概要
黄玉峰 1946年12月生于浙江绍兴。上海复旦大学附中语文特级教师，复旦大学社会科学高等研究院特聘教授，华东师大中文系硕士生导师，上海市写作学会副会长和上海作家协会会员。
编著《阿爸教》系列、《诗情画意》系列、《战略学习法丛书》、《东方情商》、《六朝山水诗》、《新语文写作》、《高中语文怎样学》、《新语文读本》、《新语文写作》《教师人文读本》、《说李白》、《说杜甫》、《说苏轼》等。
书籍目录
一、令人深省的“钱学森之问” 与苏步青先生一席谈 对“素质”与“应试”的思考 语文教学要对民族负责 教好语文的“本”在哪里 关于语文教学的“断想” “应赛”、“应试”与名校的责任二、谁“背叛”了语文教学 “人”是怎么不见的 抡才大典，岂可儿戏 “意见”不等于“知识” “神童”的无奈与悲哀 急于写书成名的女孩 教育不能“跟风”与“作秀”三、成人与“成才” “当个小孩不容易” 成人比“成才”更重要 我与韩寒 写出另类读后感的学生 我的“十他理论” 重在学生的独立思考 小学语文教学的“七重七不重” 中学生的论文答辩会 送学生“赶考”清华 在美国参加的高中生毕业典礼 一个学生从大洋彼岸的来信四、还我琅琅书声 开学第一课的“见面辞” 预习决定一堂课的成败 “利诱”学生背《离骚》 逐字逐句讲解《世间最美的坟墓》 比较中学会鉴别 我上《老王》 用满堂问的方法讲《阿Q正传》 “随”心而教《随园记》 我的《秋水》教案 “说文解字”学古文 评《荆轲刺秦王》教写作 作文应“为用而作” 碰巧“押对”了一回高考作文题 练字的意义和方法 我给小学生上《海的女儿》 三人同上一堂课五、读出“文化的底气” 在语文学习中感晤生命 一道永恒的作文题 细水长流学《论语》 我即教材 连写五篇《黄生养雀记》 原汁原味读原典 有话大家说 我的研究性学习观 选修课研究成果展六、天地人，孕育真性情 语文课需要“东拉西扯” “小鱼跟着大鱼游” 大山深处学写诗 在白居易坟前学对联 自编班刊《读书做人》 我为学生写序言 精彩纷呈的附中大讲堂七、亦师亦友，甘为春泥 我是“五四青年” 教师要保持一颗童心 与新生的第一次沟通 为学生写的“另类”品德评语 做教师有三戒 郑重其事的家长会邀请函 我为什么不做家教 我为年轻教师改教案 由“李白事件”引发的讲座 我在《文化中国》做嘉宾 我与《诗情画意》我可以不说真话(代后记)
作者简介
《教学生活得像个"人":我的大语文教学》讲述了：建设一流城市，需要一流教育。办好教育，最根本的是要建设好教师队伍和学校管理干部队伍。在长期的教育实践中，本市涌现了一大批长期耕耘在教育第一线呕心沥血、努力探索，积累了丰富经验的优秀教师；涌现了一批领导学校卓有成效，有思想、有作为的优秀教育管理工作者。广大优秀教育工作者教育教学和管理工作的经验，凝聚着他们辛勤劳动的心血乃至毕生精力。为了帮助他们在立业、立德的基础上立言，确立他们的学术地位，使他们的经验能成为社会的共同财富，1994年市领导决定，委托教育部门负责整理这些经验。为此，上海市教育局、上海市中小学幼儿教师奖励基金会组织成立《上海教育丛书》编辑委员会，并由吕型伟同志任主编，自当年起出版《上海教育丛书》。
图书封面
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“五四老年”黄玉峰老师与众不同，他认为语文教育的最大失误是“不读书”，所以最简单的应对办法就是“还我琅琅书声”。他坚持教学改革，除了学校的统考，他从不做应试练习。上课花样百出，带领学生自由地遨游于书海，通过与作者的心灵对话，获得“独立之人格，自由之精神”。凡有利于学生人文素质提高的，他都会想方设法、全力以赴。他说：“我不赞成‘灵魂工程师’的说法，也不愿做‘红烛’，更不是‘一桶水’，我只想做学生的朋友、向导、同学，与学生一起成长”。黄老师的做派与体制不合，自然会引起家长和领导的担心。可是事实发话了。他带的“文科强化班”，每一届都有好几个甚至十几个同学被北大、清华、复旦录取或提前录取。他觉得真正的素质教育并非不利于应试。如果学生素质提高了，学得热火朝天，那么应付考试，即使不比别人高，也绝不会落在后面。反之，学傻了，学“愤”了，成绩也不见得会高多少。看了黄老师的书，有一点极值得我深思，那就是个人与体制的关系。现在的体制，包括教育体制，都有着不少根本性的缺陷，极待改革。但是也造成了一种很普遍的情况。既然体制是那么强大，既然体制的变动是何等困难，于是什么毛病、什么缺陷、什么不正常乃至危害甚大的现象，往“体制”上一推，好像便找到了“终极答案”，大家都心安理得了。最可笑的是那些官员，工作失职或者“不作为”，被追究责任，一句“体制”，他振振有词，反倒成了“受害者”。一面享受着“体制特权”，一面“奚落”体制，就像是鲁迅先生嘲讽过的舞台上的“二丑”。而一般人，也因为个人在体制前的无力，除了“怨天”就是“尤人”，但黄老师不是这样。他觉得个人在强大的体制面前并不是只能屈辱、投降、毫无作为的，改变不了大气候，那就努力改变一下小环境里的小气候。当无数小气候小环境改善了，对大气候的改变不说是“推动”，也是一种“触动”。我甚至想，先莫提什么“学雷锋”，更多地提倡“职业道德”，每个人把自己那一份“工”打好，不光是应付差事，对得起人民币，而是像黄老师那样赋予激情，挖空心思去做好，那么今天的社会可能就不是现在这样处处险象环生的模样了。黄老师有座右铭，那就是胡适先生常常引用的一则寓言（他放在著作的封面）：“昔有鹦鹉飞集陀山。山中大火，鹦鹉遥见，入水濡羽，飞而洒之。天神言：‘尔虽有志意，何足云也？’对曰：‘尝侨居是山，不忍见耳。’”鹦鹉用羽毛沾水去扑灭山火，当然是“何足云”也，但这里是它生长和栖息的地方，怎么忍心看它被烈火烧成那副模样呢！我想黄老师所以敢于向不合理的体制挑战，在 一个远不完美的体制的夹缝里做了那么多探索，并不因为他是什么“斗士”，只因为他不忍心看到在亲爱的祖国，花朵成片成片地凋零！无独有偶。最近我又看了一篇报道，介绍年初英年早逝的深圳中学语文老师马小平。他也跟黄老师一样致力于跟体制“唱反调”。他上课讲到忘我时，连课本都不摸，而是依靠自己大量的知识储备发挥，和学生互动，带领他们跑进思考的草原。他的原则是：教育不是折磨，不是遥不可及的幸福，而是当下的幸福。他的信念是：要赶在灾难尚未毁灭人类之前，把能够应对这种灾难的一代新人给培养出来。其实他很孤独，在强大的体制前面显得何其弱小。但他也是一只“入水濡羽”的鹦鹉。他想的是：面对一个个具体的学生，能帮一个算一个；相信只要有一个人这样去做，就会带动周围的人，影响周围的环境。这是一场静悄悄的变革。没有人的努力，体制是不会进步的；大家都寄希望于一劳永逸地解决所有的问题，寄希望于所谓彻底根本的变革，那么体制的高墙永远牢不可破、坚不可摧。孩子在海滩上把那些被潮水抛上来的小鱼扔回海里。有人问：那么多，你救得完？孩子头也不抬地回答：救一条，算一条。是呀，对每条被救的鱼儿，就是它百分之百的生命啦。甘地是这样做的，马丁路德金是这样做的，昂山素季也是这样做的。结果呢？不可一世的体制——松动了，崩溃了 。. -
一次，在天津召开了全国中学语文教学的研讨会。非专家也非“中语会”会员的黄老师被邀参加，一切费用由会议承担。对一位普通的中学老师，这就是莫大的荣誉了。与会者几乎都是语文教学界的重量级人物。大会开始了，一个接一个发言，都是为当今语文教学唱赞歌。没有发言资格的黄老师递条子给主持人，要求给三分钟发言时间，主持人没理会；他又给主席递条子，仍没有回音。眼看到散会的时间了，黄老师突然在主持人将要宣布大会结束的一瞬间，冲上讲台拿起话筒慷慨陈词。他说，语文教学的现状诸位不是没有看见，“可是今天的大会，不但没有把问题提出来，大家共同来商量对策，反而一味地自吹自擂。一个比一个吹得起劲、吹得响，这是多么可悲的事！”可以想见，这话会激起全场多大的波澜，主持人、主席、发言者乃至所有的与会者是何等尴尬！黄老师的这一“冲”也把我给雷倒了。人家请你是看得起你，是让你也来捧捧场的，可你怎么如此不识抬举！在一个常常“指鹿为马”的时代，在一个常常把“伤疤”当做“桃花”来歌颂的地方，能道破“皇帝新装”的也只能是一个小毛孩。大家可能会猜想黄老师大概也是一个不谙世事、脑袋里只有一根筋的“愣头青”吧？不，您错了，那一年，黄老师已经54岁，是半个“老头儿”了。别人戏称他为“五四青年”。好一位可敬佩的“五四青年”呀！黄老师就是上海复旦大学附中的语文特级教师黄玉峰，今年已经67岁了。最近我看了他有关语文教学的专著《教学生活得像个人——我的大语文教学》。黄老师教了一辈子语文，他最大的体会就是我国的语文教学里不见了“人’.功利主义的驱动，专制主义（“标准答案”）的坐镇，训练主义的猖獗，科学主义（一次次“教改”的折腾）的横行，技术主义（技术化、规范化，一刀切）的助阵，从而使我们的孩子不但丧失了灵性，而且牺牲了健全的人格、健康的心态、健美的身体以及对社会的责任感和对他人的爱。其实这已经不是秘密了，留学的低龄化，就是国民对我们教育方针的“用脚投票”；而“惹不起”也“躲不开”的广大家长只能看着自己家里的花朵日渐枯萎，而备受心灵的煎熬。黄老师在教学上的有效探索暂且放在一边，对我触动最大的倒是他的“五四精神”。他说几十年最大的感悟就是要保持一颗童心。老师有童心，学生才会有童心，才会有无可替代的快乐的童年、少年和青年。他概括了几点：要有爱好，会玩，而且要玩得认真，玩出点名堂来，有时也不妨“老夫聊发少年狂”一下；要爱美，热爱生命的人往往对美有执着的追求；要有好奇心，要找回求知欲和对事物的新鲜感；别老惦着“自己老了”，你不自认为老了，别人就不把你当成老翁；跟上时代，比如“信息时代”、“网络时代”、“电子时代”；不要摆老资格，什么都看不惯，喜欢教训人；要善于交朋友，多点真诚，少点心计，“乐莫乐兮心相知”。还有最重要的一点就是“求真”。黄老师有句名言：“我可以不说真话，但我绝不说假话”。说真话的代价，不是每个人都能承受得了的；但是不说假话，坚守良心的底线，也应该是做人的底线吧。黄老师在天津会议上的举止就是他“童心”未泯的突出表现吧。其实那一次发言，虽然全场惊愕，可是紧接着响起了雷鸣般的掌声。原来“求真”本来就是人的天性，“求真”的勇士最后还是会得到大家和历史的认同；人们缺少的就是那么一点“戳破窗户纸”的勇气和精神。黄老师现在该是位“六七老年”了。完全做到像黄老师那样“五四”恐怕不容易，但是在心灵里拾掇出一片“青草地”，该是可以努力做到的吧。.
精彩短评 (总计6条)
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好的老师是靠大家评判出来的，读后受益匪浅！如果我也能遇见这样的好老师该多好，语文课就不仅仅是语文课。 -
这是教师阅读的一本好书，我很喜欢。 -
有个性有想法有才气的一位老师 -
黄玉峰老师几十年实践的经验总结，如今在语文教育相当贫血的情况下，其“立人”教育很值得老师们去学习。 -
就算在小学，想尝试一点点的变革也会有很大的阻力~carry on，carry on -
期盼已久的选本。给学生推荐的。支持！