教育通论

书籍目录

师范教科书编辑说明
编辑大意
第一章 中国教育的演进
　一 中国文化的悠远
　二 先秦的诸子讲学(公元前722-222)
　三 汉代的学校(公元前200-公元200)
　四 唐代的科举(公元620-900)
　五 宋明的书院(公元1000-1650)
　六 清末的学校改革(公元1860-1910)
　七 民国的教育　
第二章 各国教育的普及
　一 德意志与丹麦
　二 英国与美国
　三 苏联
　四 土耳其
　五 墨西哥　
第三章 大教育家的思想
　一 孔子
　二 苏格拉底
　三 朱子
　四 王阳明
　五 颜习斋
　六 夸美纽斯
　七 裴斯泰洛齐
　八 福禄培尔
　九 蔡孑民
　十 杜威　
第四章 儿童的发展
　一 发展
　二 行为
　三 学习的历程
　四 行为发展的顺序
　五 个别的差异
　六 人格的发展
　七 教育的意义与目的
第五章 文化的传演
　一 个人和社会
　二 社会的活动
　三 社会的组织
　四 文化的意义
　五 文化的历程
　六 再论教育的意义与目的　
第六章 国家的教育目的
　一 政治与教化
　二 现代思潮
　三 三民主义
　四 三民主义的教育宗旨
　五 教育文化的基本国策　
第七章 国民学校
　一 国民教育的沿革
　二 国民教育的实施
　三 国民学校的目标与功能
　四 国民学校的组织与课程
　五 研究与实验　
第八章 教学
　一 教材和学习
　……
第九章 训导
第十章 教师
参考书目
名词对照表
　　

作者简介

本书系就二十年（1993）宪承所编《教育概论》，依据现行《师范学校课程标准》，增订而成。关于它的体例，敬向读者略先申说：

    （1）教材的组织：照《课程标准》所例《教材大纲》，类归比次，为十章，可分三组；一、历史的绪论，凡三章；二、教育的意义与目的，凡三章；三、国民学校的教学与训导，凡四章。

    （2）阅读与问题：教科书是“最低限的教材”，教师固然要活用，学者也要能够多作课外的阅读和讨论。各章末后所列书名，以学生易得而能读者为限。教师所需较高深的参考书，则另选要目，附于书末。问题也和阅读有关。期于引起讨论，非只供寻常复习之用。

    （3）名词的解释：使学者了解科学的常用术语，以为专门研究的准备，十分重要。许多学说上的论争和误解，都起于概念的混乱，意义的模糊。书中关于心理学、社会学上诸多有概念，不避烦冗，随处加以比较辨别。书后附有英汉文名词对照表，以备检查。

图书封面

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