心理学史笔记
出版社:商务印书馆
出版日期:2012-8
ISBN:9787100094061
作者:叶浩生,杨文登
页数:237页
章节摘录
版权页： 插图： 《心理学的故事》的作者亨特•墨顿曾说： “有关冯特的最令人吃惊、的一件事情是，这孩子怎会长成这样一位了不起的人。在他的童年和青年时代，他看上去完全不像会有半点出息的人，没有动力，也缺乏那份才气，……事实上，他看上去直冒傻气。”冯特在家中四个孩子中排行老小，先读过2年小学，但因为上课容易走神，被父亲发现，冲进教室当着老师与同学的面打了他几个耳光。后来，实在没有办法的父亲只好让冯特退学回家，并专门为他找了一个牧师做辅导老师。冯特与那名牧师同吃同住，接受专门的启蒙教育，直到13岁，才考入附近一个天主教文科中学学习。在这段时间内，小冯特没有朋友（据说唯一一个好朋友还是一个弱智小孩），喜欢一个人呆呆地守在门口，等待着他所依恋的牧师回来。上中学期间，冯特仍然没有改掉做白日梦的习惯，经常被老师体罚，被同学耻笑与羞辱。为此，他父母不得不全家搬迁到海德堡，将他转学至海德堡文科中学学习。在那里，冯特才开始有了一些志趣相投的朋友，逐渐改变了自己走神的毛病，但成绩一直平平，没有多大起色。19岁时，冯特终于中学毕业了。这时他的父亲已经去世，他母亲的养老金很低，家境急剧转坏。冯特看到当时的医学专业待遇还不错，就选择报考并成功考入了图宾根大学，在那里念了一年的医学专业。但那时的冯特仍然没有读书的动力，据说成天在外面游荡，很少进入教室学习。一年下来，基本上没有学到什么东西。直到他回到老家，看到苍老的母亲，发现家里已经贫穷到难以支撑他念完大学，才幡然醒悟，决定“改邪归正”。第二年，他转入海德堡大学继续学习医学。在那里，年轻的冯特发生了翻天覆地的变化，从此取得了一系列惊人的成就，最终成为心理学中人所共仰的“开山宗师”。 直接经验与间接经验有何区别？冯特自己曾说过：“在自然科学和心理学内，我们所研究的经验现象只是以不同的观点来考察同一经验的现象。在自然科学内我们把经验看成是客观现象的相互联系，由于抽去了知觉的主体，它也就被看成了间接的经验；而在心理学内，我们则把经验看作直接的和非派生的。”举例来说，同样是对颜色进行研究，自然科学（如物理学）把它当作物体表面反射出来的某种频率的光波（如波长为500微米的光，它与知觉的主体无关，只能通过仪器或工具来间接进行测量）；而心理学则把它当作引起某种主观感觉的直接体验（如知觉到红色时，体验到热情与兴奋，这种颜色体验的产生无需其他工具来测量，它直接依赖于主体，是主体对反射在视网膜上光线的直接体验）。这还可以用温度来说明，在火热夏天的中午，温度计所显示的刻度是40℃，这只是用物理学方法测量得来的间接经验；而当人们走在太阳底下，感到皮肤被炙烤的感觉，则是一种直接的意识经验。
内容概要
杨文登，1979年生，湖南双峰人，南京师范大学博士毕业，师从叶浩生教授，现为广州大学教育学院教师。在《心理学报》、《心理科学》等期刊发表论文30多篇，主要从事心理学史教学工作。
书籍目录
为什么学习心理学史
绪论
第一章 西方心理学的建立
第二章 铁钦纳与构造心理学
第三章 机能心理学
第四章 行为主义
第五章 新行为主义
第六章 格式塔心理学
第七章 精神分析
第八章 弗洛伊德之后的精神分析
第九章 皮亚杰理论
第十章 人本主义心理学
第十一章 认知心理学
第十二章 当代心理学发展的新取向
附录1 心理学史流派概况对比
附录2 20世纪100位著名心理学家排名
附录3 心理学史关键词
叶浩生教授发表论文目录（第一作者）
编辑推荐
《名师课堂•心理学系列:心理学史笔记》内容新颖、富于思想、生动有趣、通俗易懂，中学文化水平即可大致读懂，适合对心理学发展感兴趣的广大读者阅读。
作者简介
本书是心理学博士生导师叶浩生讲授《心理学史》的课堂笔记，主要以心理学史上精神分析。行为主义等八大学派的发展为纬，以弗洛伊德、斯金纳等代表人物为经，简单而又重点突出地呈现了心理学史发展的概况。它以心理学教材为基础，真实再现了课堂教学情境，内容新颖、富于思想、生动有趣、通俗易懂，中学文化水平即可大致读懂，适合对心理学发展感兴趣的广大读者阅读。
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精彩书评 (总计1条)
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作为一条脉络和科普小书还是阅读很便利的，脉络和框架都很清晰。心理学也是作为一种社会发展的应用型学科走入大家的视野中，早期的心理学主要是对零星的心理现象的研究，并且从属是在哲学体系下。1879年心理学实验室的建立标志着心理学的诞生。其实心理学也是对个体心理现象与民族心理现象的一种解释，从最初冯特开始，通过内省来对自己进行观察，到现在的实证研究大浪潮，都是通过一定的方式对社会现象作出解释。而这种解释，随着社会背景的不同而有不同的说法。所以其实不要去迷信科学，科学也是人为的一种阐释。还有，学科的建立和其内部的发展是一颗在不断生长的树，在这个过程中，有的树枝就折断了，有的愈加繁茂甚至出了墙又开拓一片新天地。千万不要以为学科有一个图示，然后就固定在那儿。如果这样，那研究还有什么意义呢？笔记类的书都是经验总结，要对付考试是极好的，要给自己一个索引参考也是很不错，但只依靠这些单薄的知识，就感受不到学者在其中的爱恨情仇。理论的提出必定根植在学者的生命体验中，这是诚实无可欺的，看不见这些活跃在知识表层下的情感流动，则无法对“我们怎样解释过去”有真正的理解。以下为简单笔记。1. 心理学在1879年诞生之前，曾是一门“学科”，但可能不会有多少人承认它是“科学”。2. 范式：就是同一学科内大家都公认的研究模式，大家都愿意接受这个模式的基本观点与研究方法，有着共同的研究课题与一致的研究目标，能互通有无，从各个不同的方面补充与发展这个模型。（库恩）3. 1879年前，心理学一致寄居在哲学、医学、生理学等学科中，只有一些关于心理现象的零星讨论。1879年才从哲学中独立出来，宣告成为一门正式的科学。“心理学有着长期的过去，却只有短暂的历史”（艾宾浩斯）4. 现代科学在文艺复兴以后，大致遵循了天文学——物理学、化学——生物学、医学——教育学、心理学、社会科学等顺序从哲学中分离出来。存在不过五六个世纪。5. 1879年，在莱比锡大学一个叫孔维特的房子里建立了一个小型的心理学实验室，这一事件被心理学家广泛认为是心理学诞生的标志。此后，莱比锡大学成为世界心理学的圣地，吸引了全世界许多国家的心理学爱好者前往学习。6. 冯特（W.Wundt）：① 自然科学研究人类的间接经验，心理学研究人类的直接经验。研究个体直接意识经验的心理学称之为实验心理学，研究复杂、高级心理过程的心理学称之为民族心理学。② 低级心理过程可以用实验法进行研究，而高级的心理过程不可以，只能通过追溯语言、风格、神话等文化产物来进行研究。收到黑格尔历史演化论及达尔文的生物进化论的影响，他认为，民族心理的发展分为四个阶段，原始人阶段、图腾崇拜阶段、英雄与神的阶段及人性发展阶段。7. 艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）：利用实验法研究了记忆。8. 布伦塔诺（F.Brentano）：意动心理学，反对冯特的实验内省法，主张事后回想与反省即内部直觉法。9. 屈尔佩（O.Kulpe）：利用实验法研究思维，二重心理学：哎呀布伦塔诺和冯特你们都对，都有道理。10. 铁钦纳（E.B.Titchener）：构造心理学——科学心理学、实验室研究（英国人认为测量灵魂的方式亵渎了灵魂，而新兴的资本主义国家如美国、德国等则对这种能测量人类心理、促进劳动生产率的方法大为欢迎）机能心理学（拉马克的获得性遗传理论，斯宾塞的联想进化论，达尔文的进化论）——先驱：高尔顿（F.Galton）。把问卷调查、心理测量和统计方法引入心理学的第一人。但过分夸大遗传的影响，有遗传决定论的倾向，并且其优生学曾在历史上被误用（20世纪早期，美国社会经济急剧变化，工业化与城镇化步伐明显加快，大量移民导致治安犯罪问题严重，美国在优生学观点支持下，强行对本土的“不健全的社会阶层”实施绝育手术，对移民要求进行智力测试，并且催生了1924年的美国移民法案。此外，1934年到1937年四年里，德国强制对40万人觉悟，并对“污染”了德国血统的成百万犹太人、东欧人实施种族清洗，约500~600万人在这场灾难中被无辜杀害）11. 比纳（A.Binet）：与西蒙合编智力测量表，是心理学史上应用于测量智力的第一个量表，发明了IQ的概念。（智力量表发明后，很快就有人利用它达到自己的目的。以此为借口阻挡移民进入美国，同时，智力测验的广泛推行引发了一场“教育变革”，智力水平低的人应该被区别对待。12. 詹姆斯（W.James）实用主义哲学的创始人之一。提出意识流理论（意识不是片段，而是整体经验）。自我与人格理论（包括冯特自己在内的许多心理学家都持有一种深深地自卑情结，即所谓的“物理学殷羡”，觉得只有向物理学靠拢，以物理学的形象来装饰自己才算是“真正的科学”）13. 霍尔（G.S.Hall）：提出心理的复演论，认为人类个体的心理发展复演了人类种系的心理发展历程。广泛使用问卷法，与同事们创造力194种问卷，极大地推动了心理测量学的发展。培养了卡特尔、杜威等著名心理学家，直观开拓，不深入呆在任何一件事上。（心理学的达尔文）14. 芝加哥大学的机能心理学19世纪90年代以后，美国的机能心理学才开始在芝加哥大学形成一个自觉的学派，专门与铁钦纳的构造心理学针锋相对。其三代代表人物分别是杜威、安吉尔、卡尔。杜威（J.Dewey）：美国实用主义哲学的创始人之一。15. 哥伦比亚大学的机能心理学卡特尔(G.M.Cattell)：研究反应时而闻名吴伟士(R.S.Woodworth)：1938年出版《实验心理学》成为实验心理学的圣经。宁愿被认为是折中主义者，也不远承认自己属于任何学派桑代克(E.I.Thorndike)：创立了教育心理学行为主义实证主义由孔德创立，是科学哲学的肇始，直接影响了华生的行为主义。实用主义是美国的准国家哲学，它的代表人物是詹姆斯、杜威和皮尔逊。实用主义认为，意识只不过是适应环境的工具，作为检验真理的标准就是看知识是否有功效。自然科学背景：谢切诺夫、巴普洛夫、别赫捷列夫等关于反射的研究心理学背景：构造心理学与机能心理学对立，机能心理学中的客观化研究倾向社会科学背景：经济发展，要求提高劳动生产率。维持社会稳定。16. 华生（J.B.Watson）的行为主义：给我一个健全的婴儿，我能把其中任意一个训练成任何一种领域的专家，而不必考虑他的才能、嗜好、倾向和祖先。（其和助理研究性行为的时候出轨，被发现后引起震动，后华生取到助理却被解雇，由此被赶出学界）1913年，在《心理学评论》上发表著名的论文《行为主义心目中的心理学》，成为行为主义心理学诞生的标志。此后50年，心理学一直是行为主义的天下。行为主义产生后，心理学开始和社会、现实产生联系，“几乎在每个行业里，我们都很自然地需要心理学专家的服务，就像在管道煤气突发事件中我们需要专家的服务一样。”新行为主义17. 逻辑实证主义、操作注意、物理主义18. 托尔曼(E.C.Tolman)的目的行为主义：符号学习理论，认为学习是有机体在一定目标指导下，根据指向目标的一些符号，认识达到目标的途径，从而形成的一种新的认知组织，即认知地图。促进了学习心理学的发展19. 格思里(E.R.Guthrie)的接近条件作用学习理论是最有生命力的学习理论之一，但完全否认意识的作用，把反应当作肌肉的运动20. 赫尔(C.L.Hull)的逻辑行为主义试图简历客观化、数量化，可以与物理学相媲美的心理学体系，尽管失败了。从历史上看，很多心理学家都喜欢用其他学科的理论或研究方式来研究心理学。如冯特用生理学的试验方法来研究，铁钦纳用类似化学元素的方法来研究心理的元素，勒温用物理学的场论来研究心理的动力结构，华生用生理学的条件反射来研究人的行为，赫尔用几何学、数学的方法来建构心理学的精密大厦。这些尝试都是著名的，在某种程度上是成功的。可惜，心理学却缺少自己真正核心的、可以区别于其他学科的研究方法，也没有形成或建立促进其他邻近学科大发展的大型理论。（传播学也一样）21. 斯金纳（B.F.Skinner）的操作行为主义完全否认心理的存在，将心理也当做一种行为。完全忽视人的主观能动性。提出社会控制计划、程序教学等理论，有力地推动了心理学的应用研究，扩大了心理学的社会影响。22. 班杜拉(A.Bandura)的社会认知行为主义观察学习理论：替代学习，指学习者不必直接作出反应，也无须亲身体验强化，通过观察他人在一定环境中的行为及其所接受的强化，就能自主的进行学习。（媒介的社会学习）交互决定论：个人、行为、环境是交互决定的。自我效能感理论：自我效能感意思是自我价值感，指的是在解决问题的过程中，我们对自己的能力、效率和信息的认识。班杜拉的研究已经证明，那些具有较强自我效能感的人相信他们可以对付生活中的各种事件，认为自己能克服各种障碍，这些人寻求挑战，并能坚持到底，对自己的能力充满信心，认为自己可以成功，能控制自己的命运。（激励的作用，心理学中有了理论依据）关于攻击性行为的研究，在一定程度上忽视了实验道德问题。格式塔心理学西方现代心理学的主要流派注意，1912年在德国诞生。与冯特的心理学和构造主义相对立，格式塔的含义是真题、形式和结构，反对心理学中的元素主义，主张以整体的观点来描述意识和行为。整体论的思想传统，现象学的思想方法，先天论的思想倾向（布伦塔诺的学生胡塞尔创立了现象学，主张现象即本质，本质即直观，与实证主义、解释学并列，成为心理学的三大哲学方法论基础）1. 惠特海默（M.Wertheimer）1912年发表《视见运动的实验研究》，标注着格式塔心理学派的创立。对思维文二踢进行了系统研究，著有《创造性思维》一书2. 考卡夫（K.Kaffka）:最多产、集大成但缺少创造力3. 苛勒（W.Kohler）：有关黑猩猩的权威研究《猿的智慧》4. 研究对象：同时研究直接经验和行为的科学。5. 知觉理论、学习与认知理论、顿悟说、创造性思维的研究6. 勒温的拓扑心理学：行为随环境和人这两个因素变化而变化，即不同的人对同一环境可产生不同的行为，同一个人对不同的环境可产生不同的行为。（群体氛围研究，开创了团体动力学）精神分析精神分析的社会贫富分化严重，阶级矛盾尖锐，维多利亚时代身形的伪善道德观使得正常的性活动受到压抑，很多人因为性形成了心理障碍。同时，受到叔本华和尼采的哲学影响，哈特曼思想的影响《无意识哲学》中指出无意识是人心理不可分割的部分，另外，还受到享乐主义哲学的影响。弗洛伊德精神分析的基本观点：意识、前意识与潜意识（自由联想，梦的分析，对日常生活的分析）本能论、人格理论、人格发展论、焦虑与防御机制理论精神分析的分裂（反对过度重视性本能）1. 阿德勒（A.Adler）的个体心理学自卑是一个人人格发展的最终动力（人在某个方面存在自卑，为了应对自卑就会要求在另一些方面进行补偿，产生男性反抗，进而追求优越。）自卑——男性反抗——补偿——追求优越——形成生活风格与创造性自我——符合社会兴趣2. 荣格的分析心理学意识、个人无意识、集体无意识、原型理论（人类通过遗传获得的一些原始意象或先验的心灵图式）、8种人格类型、夸大了潜意识的作用。3. 很多心理学家之所以著名，是因为他们提出了被大家广为接受并流传的概念，如“弗洛伊德”的潜意识，荣格的“集体潜意识，巴普洛夫的“条件反射”、斯金纳的“操作性条件反射”、斯金纳的“操作性条件反射”、费斯廷格的“认知失调”，塞利格曼的“习得性无助”等等。精神分析的社会文化学派一战后，资本主义世界经济衰退，人们的生活水平下降，很多精神病正出现，明显地与社会文化、经济有着莫大的关联。而且，在这段时间里，性禁忌逐渐被打破，再用性本能来解释精神病因，已经显得不合时宜。同时20世纪30年代，欧美大批学者掀起了文化研究热潮，开始从社会学、人类学等不同角度研究文化与个人的关系，出版了大量著作。社会潜意识：由社会不允许其成员所具有的思想、认识、态度与情感组成。它表现在特定社会的意识形态、风俗习惯、行为规范和禁忌紧令中，隐藏在社会意识之下，社会成员不敢想、不愿想、想不到，但又实在地对其心理行为产生影响。1. 弗洛姆的人本主义精神分析理论2. 现代西方人的困境与精神危机：逃避自由弗洛姆终生关注资本主义生产及社会生活具体状况下的社会性格和社会潜意识。其心理学的核心问题是：现代西方人的困境、晋升为及和出路。3. 社会改革轮：倡导建立以人本主义心理学为基础的人本主义伦理学，改革现存教育，培养具有批判思维的性格健全的人而不是适应病态社会的劳动者4. 霍妮的社会文化精神分析：基本焦虑说率先提出社会文化精神分析的基本理论，开创了精神分析社会文化学派。但只关注个体，不关注社会。皮亚杰理论来源：康德的认识论、结构主义、生物学影响、数学和逻辑学、格式塔心理学认知和智慧就是适应，而且是最高形式的适应，使有机体应对不断变化的环境，创造最理想的环境。儿童心理发展机制、认知发展及Eu但理论，开创了认知研究的先例人本主义心理学二战后美国经济得到极大发展，经济富足引发了人们对精神提升的渴望，人本主义心理学强调内心体验，关注个人潜能与自我实现，迎合社会需求。同时社会矛盾愈加尖锐，贫富差距拉大，少年犯罪、吸毒，失业率居高不下，资本主义高度物质文明带来人的异化，人被固定在生产线上，成为社会大机器的螺丝钉，人的自由受到禁锢。正统的行为主义在价值面前无能为力，新的心理学理论加以研究和解决。背景：存在主义哲学，现象学基本观点：人心本善、人是自主的，可以对自己的未来进行选择、人性的显著特点是“持续不断地成长”方法：主张问题中心，主张以问题为中心1. 马斯洛的人本主义心理学整体动理论、需要层次理论、自我实现论、高峰体验轮2. 罗杰斯的人性观相信性本善，强调后天的邪恶是由经验造成的，经验是认识活动的基础。自我论：有机体有一种先天的“自我实现”或“自我提高”的动机，表现为最大限度的实现各种潜能、发挥自己潜力的趋向、心理治疗理论（以人为中心的治疗）开辟了心理治疗的新方法。人本主义疗法已经与行为疗法、认知疗法、精神分析并列成为当代几大主流的心理治疗方法。3. 罗洛•梅人的存在是人的整体存在，是他自己选择的结果，任何逃避选择的行为都不利于自我的存在。心理治疗的目的是使病人重新经验他自己存在的真实性，更充实的体会到自己存在的意义。认知心理学信息加工认知心理学是以信息加工的模式研究人的认知过程，研究人们如何获得只是、储存知识、变化知识和利用止水。研究对象是“认知”基本观点：人是一种信息加工系统，强调只是对行为和认知活动的决定作用，强调认知过程的整体性，人的心理活动是在一定的信息结构中进行加工的过程研究内容：感知觉、注意的研究、记忆的研究、问题解决的研究相比行为主义，强调了人的认知对行为的指导作用，在心理学研究中确立了人的主观能动性当代心理学发展新动向后现代哲学：是当代西方后现代主义运动的哲学基础，本质上是一种与现代思维方式不同的思维方式。这一思维方式以强调否定性、非中心化、破碎化、反正统性、不确定性、连续性、多元性为特征。这与肇始于笛卡尔的，以肯定、建设为特征的现代主义哲学形成了明显的对立。后现代哲学是后现代主义运动的理论基础，将现代性特点归结为基础主义、本质主义、理性中心主义等，并对其进行一一颠覆和批判。但它只管批判和摧毁，并没有建设处比现代新更好的理论体系，因此本身也遭到了自己“结构”工具的解构。基本观点：反基础主义、反本质主义、反个体主义、反科学主义1. 社会建构论心理学2. 多元文化论心理学3. 后现代女性心理学早期女性心理学 20c60以前 女不如男女性经验主义 20c60-70 男女平等女性立场论 20c70-80 男女概念只是社会的建构积极心理学传统心理学只关注问题和障碍，积极心理学致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质进化心理学从种族发展角度理解人类心理，在人类应对环境压力的进化中，形成了时代遗传的心理机制，心理机制具有模块性具身认知心理学认为身体在认知过程中发挥着关键作用，认知是通过身体的体验及其活动方式而形成的
精彩短评 (总计14条)
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B84-091/4901 -
简洁明了 还带有插图 不错 -
送货及时喔，内容很丰富，还没看，不过感觉不错 -
格式不错，不过这个字体看起来有点累。 -
相對於教科書來說，這本書更加形像，當然，也更加吸引人，是一本不錯的心理學史複習資料，和那本西方心理學理論與流派&;mdash;&;mdash;葉浩生寫的，忘了是不是這名字，好長&;mdash;&;mdash;結合起來看很不錯，有補充了一些內容，又將一些內容梳理了一下，總體來說是不錯的～ -
浅显易懂，受益匪浅啊！ -
内容结构形式很好，笔记的特色，很亲切 -
读过,幽默,有意思 -
非常喜欢这本书，尤其编者的写作风格和介绍方式，尤其是里面的插画非常非常有意思，通俗易懂，幽默搞笑，对于想了解心理学史的人很有帮助！ -
专业书，但无法认同该书所用的字体 -
因为想找一本看起来快又脉络清晰的书，这本完美符合需求。 -
非常地懒人包，不过脉络太清晰。排版选字体都略萌，就是要不要我给你重新画一次插图啊_(:з」∠)_ -
学叶浩生的心理学史必备～ -
书中有很多可爱的插图，以及通俗易懂的解释，很适合入门级读者阅读。作者还写了很多自己在学习心理学史过程中的一些感悟，这对于深入理解心理学及其发展也是有很大帮助的，总体评价很好。