法国工程师教育

章节摘录

第1章法国工程师院校成立的背景1.1工程师：古老而年轻的职业“工程师职业的基础就在于解决一些在系统或服务的设计、实现和使用过程中出现的，通常是比较复杂的、具体的技术性质的问题。这种能力一方面来自包括经济、社会和人文在内的所有知识的综合，另一方面建筑在牢固的科学文化基础之上。”“工程师的活动领域主要集中在工业、建筑、公共工程、农业和服务业。”这是法国工程师职衔委员会①对于工程师这一职业的明确定义。从这一定义可以看出，法国工程师具备三大特点：以解决实际技术问题为主要目标，具备宽泛牢固的知识基础，广泛分布于各个领域；这三大特点不仅把法国工程师和专业化倾向明显的欧美工程师区分开来，而且将法国工程师的起源向前推进，可以追溯到公元前4世纪的古罗马时代。1.1.1城市的兴起与法国早期的民用工程师公元前9世纪初，古罗马文明开始在意大利半岛兴起，经过几个世纪的发展，到公元前4世纪，作为帝国中心的首都罗马城迅速繁荣昌盛，人口日渐稠密，此时原有的以泉水、井水和蓄水池的雨水为来源的供水方式已经远远不能满足居民的需要。公元前312②年，罗马人开始修建第一条引水渠，公元前144年，又修建了第一条引水的明渠，全长达90km，其中仅空中高架桥部分的长度就达到16km。到公元2世纪初，整个罗马城已经修建了超过10条供水渠道，每天供水量达14万吨。图1.1.1所示为古罗马引水渠的代表：AquaClaudia和AquaAnioNovus，于公元52年建成，两条引水渠共用一个高架，流经上层AquaAnioNovus是Anio河的河水，流经下层AquaClaudia的是来自Anio山谷的泉水。这些主要的供水渠道把城外的山泉水引入城内的蓄水池，解决城市的供水问题，随之而来的就是如何把这些水资源合理分配到城内各处。聪明的罗马工程师们又设计了一套科学的城内供水管道系统，他们在蓄水池的池底和池壁上分别修①见法国工程师职衔委员会RéférencesetOrientations第6版，第6页，2009年。②另一说为公元前310年，是一条全长16km的暗渠。建了管道系统，池底的管道主要负责为喷泉和浴室等公共设施供水，池壁上的管道主要为私人住宅供水①，就是这样一个简单的分布设计，却很好地保证了水短缺时期公共设施用水的优先权利。这些引水渠和输水管道系统的设计和建造者们都是当之无愧的民用工程师。图1.1.2所示为古罗马城蓄水池管道分布截面图，池底的管道为公共设施供水，池壁的管道为私人住宅供水，一旦水源短缺，私人住宅的供水就会自动被切断。此外，早在公元前1世纪，古罗马建筑师维特鲁威（Vitruvius）就已经记录了四种水位提升装置：用浆提供能量的铲斗链、由踩踏板的人提供能量的斗式水车、由水流推动的水道和阿基米德螺旋泵。这四种装置在相当长一段时间内被应用于欧洲各地的农田灌溉系统和供水系统中。古罗马不仅为工程师发展史上贡献了水利工程师，还贡献了杰出的建筑工程师。由于首都罗马城在建城之初并没有考虑到城市日后的发展，也没有考虑到人口增长的问题，因此最初的罗马城完全没有长远的城市规划蓝图，只是简单地从中心向外扩张，从而导致建筑拥挤、街道狭窄，引发了后来在城市扩建方面的一系列问题，古罗马人在发展其他城市的时候从中吸取了经验。从公元2世纪开始，罗马帝国内各个城市的建设都遵循严格的城建规划方案：城市都建成四边形，南北和东西方向各有一条主轴线，它们在市中心的位置成直角相交，在交点的位置上建立大广场作为城市公共生活最主要的地点，广场中央或树有记功柱或建有铜像。广场呈长方形，四周有大门，大门周围分布着神庙、会堂、元老院等公共建筑。这种城市规划格局后来被照搬到罗马帝国的各个行省，同样也被应用①马城的普通平民住宅并没有专门的供水管道，他们需要到公共喷泉去取水。

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总前言第一部分 历史篇前言第1章 法国工程师院校成立的背景1.1 工程师:古老而年轻的职业1.1.1 城市的兴起与法国早期的民用工程师1.1.2 高卢战争与法国早期的军事工程师1.2 法国工程师院校的起源1.2.1 国家的大力提倡1.2.2 普通民众投身技术的热情1.2.3 有识之士的支持1.2.4 朱尔•费里的教育改革——为工程师院校招生提供基础1.3 结论第2章 初创阶段2.1 大革命前的工程师教育2.2 启蒙运动和法国大革命与工程师教育2.3 拿破仑统治时期的工程师教育2.4 法国工业革命与工程师教育第3章 20世纪法国工程师教育的发展3.1 第二次世界大战之前法国工程师教育的发展3.1.1 第一次世界大战之前3.1.2 第一次世界大战期间3.1.3 两次世界大战之间3.1.4 第二次世界大战期间3.2 法国“光辉30年”期间法国工程师教育的发展3.2.1 社会概况3.2.2 工程师教育的发展3.2.3 “五月风暴”3.3 “五月风暴”之后法国工程师教育的发展3.3.1 社会概况3.3.2 工程师教育的发展第4章 现状与思考4.1 法国工程师教育现状第二部分 特色篇前言第1章 管理模式和体系1.1 管理模式和体系概述1.1.1 法国高等教育体系1.1.2 法国特色的“大学校”1.1.3 工程师学校1.1.4 工程师院校联盟1.1.5 工程师1.1.6 高等教育联合研究中心1.2 法国工程师教育培养模式1.2.1 法国高等工程师教育的指导思想1.2.2 工程师教育的培养模式1.3 法国工程师教育管理模式1.3.1 大学区制度1.3.2 法国高等教育机构的行政归属与管理模式1.3.3 法国高等学校校长的产生及任职情况1.3.4 法国高等学校的管理、咨询及辅助机构1.4 工程师文凭及其认证1.4.1 工程师文凭1.4.2 工程师文凭认证1.4.3 工程师文凭在国外的认可1.4.4 国外颁发的文凭和职业认证及其在法国的承认第2章 法国工程师教育的实践特色2.1 法国工程师培养模式之实验课程特色2.1.1 法国工程师培养模式实验课程概述2.1.2 法国工程师培养模式之预科阶段实验课程简介2.1.3 法国工程师培养模式之工程师阶段实验课程简介2.2 法国工程师培养模式之实习特色2.2.1 实习模式——“三段式实习”2.2.2 重视实习质量第3章 创新教学及创新人才培养第三部分 成就篇前言第1章 科学泰斗1.1 安东尼•亨利•贝克勒尔1.2 乔治•夏帕克1.3 伊夫•肖万1.4 弗雷德里克•约里奥•居里1.5 亨利•庞加莱1.6 更多科学泰斗第2章 工程精英2.1 保罗•安德鲁2.2 亚历山大•古斯塔夫•埃菲尔2.3 费尔尚斯•比耶维纽2.4 弗尔南•努维勇2.5 威廉•勒巴隆•詹尼2.6 更多工程精英第3章 政界领袖3.1 阿尔伯•弗朗索瓦•勒伯瑞恩3.2 萨第•卡努3.3 洛朗•法比尤斯3.4 阿兰•朱佩3.5 迈赫迪•巴扎尔甘3.6 更多政界领袖第4章 工业巨子4.1 安德烈•雪铁龙4.2 阿尔芒•标致4.3 安德鲁•于尔•米其林4.4 马歇尔•斯伦贝谢4.5 路易•塞甘4.6 更多工业巨子第四部分 精英篇前言第1章 工程师学校综合排名(前23名)1.1 三年制工程师学校综合排名(前23名)1.1.1 综合理工学校1.1.2 巴黎中央理工学校1.1.3 国立巴黎高等矿业学校1.1.4 高等电力学院1.1.5 国立路桥学校/巴黎高科路桥学校1.1.6 巴黎高等电信学校1.1.7 巴黎高科生命食品及环境科学学院1.1.8 高等航空与空间学院1.1.9 国立高等工艺学校1.1.10 里昂中央理工学校1.1.11 南特中央理工学校1.1.12 国立高等先进技术学校1.1.13 里尔中央理工学校1.1.14 南锡国立高等矿业学校1.1.15 格勒诺布尔国立高等信息与应用数学学校1.1.16 布列塔尼国立高等电信学校1.1.17 格勒诺布尔国立高等物理、电力与材料学校1.1.18 巴黎市工业物理化学学校1.1.19 格勒诺布尔国立高等能源、水与环境学校1.1.20 马赛中央理工学校1.1.21 圣太田国立高等矿业学校1.1.22 巴黎国立高等化工学校1.1.23 南巴黎电信学校1.2 五年制工程师学校综合排名(前23名)1.2.1 里昂国立应用科学学院1.2.2 贡比涅技术大学1.2.3 图卢兹国立应用科学学院1.2.4 里昂高等化学、物理及电子学校1.2.5 鲁昂国立应用科学学院1.2.6 特鲁瓦技术大学1.2.7 高等电子与电工技术工程师学校1.2.8 格勒诺布尔国立高等先进技术与网络学校1.2.9 雷恩国立应用科学学院1.2.10 里昂天主教工艺学校1.2.11 高等电子工程工程师学校1.2.12 里尔天主教工艺学院1.2.13 里尔第一大学综合理工学校1.2.14 洛林国立综合理工学院1.2.15 斯特拉斯堡国立应用科学学院1.2.16 中央电子学校1.2.17 国立高等工业系统工程学校1.2.18 法国计算机尖端技术大学1.2.19 里尔高等电子与数字学院1.2.20 巴黎高等电子学院1.2.21 尼斯大学综合理工学校1.2.22 里尔第一电信学校1.2.23 圣太田电信学校第2章 各学科排名最靠前的工程师学校2.1 各学科排名最靠前的五年制工程师学校2.1.1 电子工程科学类(Ingénieurs sciences&Techniques)2.1.2 航空航天、机械、汽车(Écolesd Ingénieurs Spécialisées en Aéronautique,Mécanique & Automobile-Post-Bac)2.1.3 建筑工程、土木工程(Écolesd Ingénieurs Spécialisées en BTP&GénieCivil-Post-Bac)2.1.4 电子工程、电气工程、光学(Écolesd IngénieursSupérieureenElectronique,GénieElectrique&Optique-Post-Bac)2.1.5 计算机工程(Écolesd Ingénieurs Spécialisées en In for matique-Post-Bac)2.1.6 网络与通信专业(Écolesd Ingénieurs Spécialisées en Réseaux & Télécommunications-Post-Bac)2.2 各学科排名最靠前的三年制工程师学校2.2.1 通用工程师(Écolesd IngénieursGénéralistes-Post-Prépa)2.2.2 农业工程、农学(Écolesd IngénieursspécialiséesenAgriculture&Agronomie-Post-prépa)2.2.3 建筑工程、土木工程(Écolesd IngénieursSpécialiséesenBTP&GénieCivil-Post-prépa)2.2.4 电子工程、电气工程、光学(Écolesd IngénieursSpécialiséesenElectronique,GénieElectrique&Optique-Post-prépa)2.2.5 计算机工程(Écolesd IngénieursSpécialiséesenInformatique-Post-prépa)2.2.6 航空航天、机械、汽车(Écolesd Ingénieurs Spécialisées en Aéronautique Mécanique&Automobile-Post-prépa)2.2.7 网络、通信(Écolesd Ingénieurs Spécialisées en Réseaux&Télé communications-Post-prépa)第3章 法国大学联盟3.1 FGL法国化学工程师联盟(LaFédérationGay-Lussac)3.2 国立应用科学学院集团(INSA)3.3 巴黎高科(ParisTech)3.4 法国电信学院集团(InstitutTelecom)3.5 法国中央理工大学集团(EC)3.6 国立工程师学校集团(ÉcolesNationalesd Ingénieurs,ENI)3.7 高等农业工程师学院联合会(Fédérationdes colesSupérieuresd Ingénieursdel Agriculture)3.8 综合理工学院集团(橈coles Poly techniques Universitaires)3.9 安培教育集团(ReseauAmpere)3.10 技术大学网(UT)3.11 国立高等矿业学院集团(GEM)3.12 国立工程师学校集团(ENI)3.13 法国国立高等工程师学校集团第4章 法国工程师学校一览表图片索引附录 SMBG排名方法信息来源第五部分 法国工程师教育在中国前言第1章 中法教育交流与合作历史及背景1.1 中法教育交流与合作历史1.1.1 19世纪之前1.1.2 19世纪末1.1.3 民国时期1.1.4 新中国时期(中法建交后)1.2 教育合作形式简介1.2.1 留学生交流1.2.2 教师交流1.2.3 代表团互访1.2.4 校际交流1.2.5 合作办学第2章 中法工程师学院案例2.1 北航中法工程师学院2.1.1 成立背景2.1.2 学院概况2.1.3 培养特点2.1.4 合作伙伴2.1.5 发展历程2.2 上海大学中欧工程技术学院2.2.1 成立背景2.2.2 学院概况2.2.3 培养特点2.2.4 合作伙伴2.2.5 发展历程2.3 中国民航大学中欧航空工程师学院2.3.1 成立背景2.3.2 学院概况2.3.3 办学特色2.3.4 合作伙伴2.3.5 发展历程2.4 中山大学中法核工程与技术学院2.4.1 成立背景2.4.2 学院概况2.4.3 培养特点2.4.4 合作伙伴2.4.5 发展历程第3章 法国工程师教育在中国发展之路3.1 我国工程师的现状3.2 我国工程师教育培养制度3.3 中国工程师培养之路3.4 中国卓越工程师教育培养计划3.4.1 基本情况3.4.2 实施条件和主要目标3.4.3 总体思路和重点任务3.4.4 培养体系和标准——以北航中法工程师学院为例附录 法国教育和科研机构专有名词一览表

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熊璋主编的《法国工程师教育》力图给出法国工程师教育的全貌和特色，包括法国工程师教育的产生、发展、教育特点、工程师学校特色、育人贡献，以及法国工程师学历教育在中国的发展等方面，是国内第一本集法国工程师教育之大全的书籍。“资之深，则取之左右逢其源”，深入了解法国工程师教育，服务于中国特色的工程师教育，具有重要的现实意义。

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