告别功利

前言

　　本书是当今美国著名哲学家、学者玛莎·努斯鲍姆（Mar。thaNussbaum）最新的论辩著作，2010年5月由美国普林斯顿大学出版社以精装本形式出版。仅凭本书的书名就可以看出，作者提出的主张在当今美国几乎可算作反潮流的另类，所以，出版这本书彰显了普林斯顿大学的见地和胆识，而以最快速度（换上我国时下最时髦的新闻切口，叫“第一时间”）引进本书的中文版权，也彰显了本书中文版出版者的见地和胆识，不啻做了一件大大有益于我国当今社会的好事，殊堪嘉许。　　2005年11月和2008年6月，美国《外交政策》双月刊、英国《展望》杂志（Prospect）两次将努斯鲍姆列入了“世界百名杰出知识分子”（TheWorld‘sFop100Intellectuals）榜单。需要说明的是，这个榜单上的都是由读者投票选出的、最有影响的公共知识分子（publicintellectual）。公共知识分子以其独立的观点和知识参与大众媒体（包括出版物、广播、电视及互联网）上的公共讨论，对重要紧迫的社会问题发表见解，为没有发言能力或没有话语权的民众代言，也指出家庭之爱是一切真正教育的源泉和获得活力的原则。他建议年轻男女应当更有母性，更有爱心；他指出，君王们为了其自私的目的，使人们富于攻击性，但人类本性的实质却是母性的，而这种母性的关怀是“爱国主义和公民美德的神圣源泉”。要理解佩斯特拉齐教育思想中苏格拉底思想的成分，我们就必须始终联系到他对培养儿童情感的重视。　　在他的时代和他的国家，佩斯特拉齐的思想都过于激进了。他创办的学校全失败了，而拿破仑（佩斯特拉齐曾去见拿破仑）也对他的理念不感兴趣。但是，佩斯特拉齐最终仍对教育实践产生了很大的影响，来自欧洲各地的人们都来访问他，与他交谈。他的影响扩展到了美国，布朗森·奥尔科特（BronsonAlcott）和贺瑞斯·曼的许多教育思想都来自佩斯特拉齐。

内容概要

玛莎·努斯鲍姆（Martha C. Nussbaum），美国当代著名哲学家，公共知识分子。她从纽约大学获得学士学位，从哈佛大学获得硕士学位和博士学位。曾执教于哈佛大学、布朗大学、牛津大学，现为芝加哥大学哲学系、法学院、神学院合聘的法律和伦理学教授。获颁世界上37所大学的荣誉学位。任美国艺术与科学学院委员会委员。被美国《外交政策》双月刊、英国《展望》杂志两次列入“世界百名杰出知识分子”（The World's Top 100 Intellectuals）榜单。著作颇丰，主要著作有：《善的脆弱性》《欲望的治疗》《培育人性》《思想的剧变》《逃避人性》《生活质量》《诗性正义：文学想象与公共生活》等。

书籍目录

译序

序言

致谢

第一章 无声的危机

各国及各国的教育制度都在拼命追求国家的利润，都在轻率地抛弃民主制度生存所必需的技能。这种倾向若是发展下去，世界各国很快就会产出一代代有用的机器，而不能造就完全的公民——他们能独立思考，能批判传统，能理解他人苦难和成就的意义。全世界民主政体的未来面临着危机

第二章 为赢利的教育，为民主的教育

在全世界，在各级学校中，艺术和人文学科的课程全都在被砍掉，以便为技术培训课程让路。印度的家长们为子女考入各种技术和管理学院而自豪，而子女若是学习文学或哲学，或者想画画、跳舞或唱歌，家长便感到羞耻。美国的家长们也正朝着这个方向发展，尽管美国有文科教育的长期传统

第三章 教育公民：道德的(与反道德的)情感

任何社会都不是纯粹的，每个社会内部都有“文明冲突”。每个社会内部都有愿与他人共同生活的人，其条件是互敬互惠；每个社会内部也都有热衷主宰他人的人。我们必须懂得怎样更多地培养出前一种人，更少地制造出后一种人。以为我们自己的社会是纯粹的，这个错误观念只会滋生对外部人的攻击，并会使我们看不到对内部人的攻击

第四章 苏格拉底教学法：辩论的重要性

只要标准化考试成了一种规范并以此衡量学校，苏格拉底式的课程和教学方法就很可能被弃诸一旁。追求经济增长的文化非常热衷标准化考试，而不易通过这种考试做出评估的教学方法和教学内容则会遭到冷遇。只要追求个人和国家的财富是学校课程的焦点，那些苏格拉底式的能力就往往得不到足够的发展

第五章 世界公民

没有开设人文学科课程的大学，就不能实行培养世界公民的教育。换句话说，培养世界公民的大学，应在专业课之外为所有的学生开设一些文科共同课。只有在高等教育阶段才能实行的更复杂课程的教育，对于造就一种公民是不可或缺的，这样的公民能真正地理解全球事务，能对本国做出的政治选择负责

第六章 培养想象力：文学和艺术

培养同情心，这是最现代的民主教育理念的关键部分，在西方国家和非西方国家，都是如此。各级教育机构如果想很好地发挥这种作用，就必须让人文学科和艺术教育课程成为核心内容，以发展一种参与性的教育，它能培养和提高学生的一种能力，即通过另一个人的眼睛观察世界的能力

第七章 岌岌可危的民主教育

我们今天仍在声称我们喜欢民主和自治，也认为我们喜欢言论自由、尊重差异、理解他人。我们在嘴上谈论这些价值观，却极少思考一个问题：要将这些价值观传给下一代人并确保其存在，我们需要做什么。追求财富分散了我们的注意力，我们越来越要求我们的学校生产出有用的赢利者，而不是培养出有思想的公民。在降低成本的压力下，我们恰恰剪除了对维持健康社会至关重要的那部分教育事业

附录

在科尔盖特大学毕业典礼上的讲话

附录二

玛莎·努斯鲍姆简介

编辑推荐

　　玛莎·努斯鲍姆，当代著名哲学家、公共知识分子，被美国《外交政策》、英国《展望》杂志两次，列入“世界百名杰出知识分子”排名榜。　　教育：不是为了赢利

作者简介

《告别功利:人文教育忧思录》内容简介：在这《告别功利:人文教育忧思录》中，当代著名哲学家玛莎·努斯鲍姆从根本上批判了一种思想，即教育首先是为经济增长服务的工具。她指出，经济增长并不一定导致更好的生活质量：忽视、嘲讽艺术和人文学科，将使我们大家的生活质量以及我们民主制度的健康陷入危险。

作者指出，从教育的历史上说，人文学科曾经是教育的中心内容，因为人文教育被认为是培养负责任的、有能力的公民的重要手段。但是，近年来，不管是在美国，还是在世界其他国家，教育的目的走向了令人担忧的方向。急切地想推动经济发展，国家日益将培养学生的经济生产力作为主要目标，而不是培养他们的批判性思维能力，让他们成为有知识、有道德、负责任的公民。这种以获利的技能为中心的教育是短视的，已经腐蚀了青年人质疑权威的勇气与能力，降低了他们对弱势群体、不同文化背景的人的同情心，削弱了人们处理复杂的全球性问题的能力。这些基本能力的缺失对健全的社会和世界是有害的。为改变这种状况，作者认为我们应该抵制将教育降格为GDP的工具；相反，我们应该将教育和人文紧密联系起来，让学生们成为对他们的国家和整个世界有责任心的公民。

图书封面

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