出版社:山东文艺
出版日期:2011-4
ISBN:9787532934454
作者:李炳亭//褚清源
页数:232页
章节摘录
什么是真正的高效课堂 对话嘉宾 崔其升 山东省茌平县杜郎口中学校长 杜金山 山东省兖州第一中学校长 徐翔 江苏省灌南新知学校校长 李南沉 河南省安阳殷都区区委书记 吴刚平 华东师范大学教授 李炳亭 中国教师报采编部主任 对话主持褚清源 课改,意味着学校管理、课程设置、教学方式、课堂文化的重塑。高效课堂就是在教学方式和课堂文化的重塑过程中,逐步走进人们的视野中心,并被日益放大的一个显性概念。今天,在基础教育领域,高效课堂已经成为一个普及性的热门词汇。概念的普及无疑显示了基层教育者践行课改的热情,但值?警惕的是,概念普及的过程也往往可能是概念被泛化、被肤浅化,甚至被妖魔化的过程。那些舍本求末的、有其形而无其神的“伪高效课堂”亟待矫正。因此,我们有必要重新认识并厘清高效课堂这一概念,以及概念背后的价值追求。 “高效的”未必是高效课堂 构建、创设高效课堂,意味着最大限度地杜绝、摒弃或消弭课堂低效的种种弊病,而不只是改换课堂的形态和面貌。我们倡导高效课堂,要警惕今是昨非的简单思维,警惕仅仅在现象或形式上的非此即彼。 褚清源:很多人常常从字面理解?认为高效课堂是基于效率而言的,即学习效率高的课堂就是高效课堂。这是否是一种误读,或者是对高效课堂的一种“窄化理解”? 吴刚平:高效课堂是相对于“低效”、“无效”以及“负效”的课堂教学而言的。高效课堂的“高效”体现三个指向,即“效果”、“效率”和“效益”的结合。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度,反映课堂的“扎实”,不能偏离或悖于教学目标;“效率’’指取得的效果与投入时间、资源的关系,追求投入的消耗最低化和取得效果最优化,反映课堂的“充实”; “效益”是教学过程及结果的整体收益,反映课堂的“价值实现”,从整体上能实现学生的发展价值。高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。 ……
内容概要
李炳亭,笔名李不骑马,中国教师报山东记者站站长,《中国教师报·现代课堂周刊》主编,中国教育学会小学专业委员会副秘书长,中国教育学会初中专业委员会副秘书长,中国名校共同体秘书长。近年来致力于“高效课堂模式”的推广以及“名校共同体”成长途径的探索。著有《杜郎口旋风》《向阳的智慧》《高效课堂22条》《我给传统课堂打10分》等。
褚清源,1979年10月出生于河南南阳,《教育时报》记者、河南省民办教育协会民办教育研究所研究员、21世纪教育发展研究院民办教育研究所研究员,先后在《中国新闻周刊》、《中国教育报》、《现代教育报》等报刊发表作品百余篇其中有部分作品被人大复印资料《中小学管理》及《教育文摘周报》转载。大学期间曾主编过《校园精品文库》两卷。与《教育时报》执行总编刘肖合著的《我们身边的榜样——河南籍优秀大学生群体启示录》一书入选河南省高校形势与政策统编教材。
书籍目录
序第一章 什么是真正的高效课堂/3 高效课堂的技术核心是什么/11 课堂为什么要“合乎道至于德”/19 我们追求什么样的理想课堂/25第二章 课改需要坚守什么样的立场/37 新课堂呼唤什么样的新老师/45 为什么要从课堂出发重建校园文化/51 教学何以在黑板与白板之间完成蜕变/59 如何通过问题课题化丰富行动研究/68第三章 如何走出小组建设的困境/77 如何打造“动车组”课堂/87 如何用评价激活课堂/97第四章 教学能否从教材中寻求突围/107 如何从“教教材”走向“用教材教”/111 导学案是怎样编制的/119 如何科学使用导学案/126第五章 课堂何以能够“动静相宜”/135 课堂何以能够“收放自如”/142 课堂何以能够“活实统一”/150 课堂何以实现“预设与生成”的动态平衡/157 课堂如何把握“精讲与点拨”的时机与技巧/165第六章 怎样落实课堂“知识与技能”的目标/175 怎样落实课堂“过程与方法”的目标/183 怎样落实课堂“情感、态度与价值观”的目标/190 听课与评课的方式发生了什么变化/198 课堂如何从“叫停”走向“引领”/206附录 2010年课改关注什么/217 课堂:“微改革”中的变化与期待/224
作者简介
《教育发现书系:问道课堂:高效课堂理论与方法的26个追问》定位于对读者的观念和思想的“启蒙”上,无论是宏观层面还是微观层面的选题策划,一些终极的课堂教学问题始终没有偏离,那就是——我们的课堂缺什么?课改年代,课堂向左走,向右走?课堂到底需要拿什么献给学生?课堂教学的本质是什么?我们需要什么样的课堂文化?
《教育发现书系:问道课堂:高效课堂理论与方法的26个追问》致力于做好课堂教学思想的摆渡者,而这种思想必然以解放学生、发展学生,高效乐学、师生相长为指向,必然以“生长于课堂田野”为基准,《教育发现书系:问道课堂:高效课堂理论与方法的26个追问》试图通过这样的追求引领更多的实践者深耕课堂,建设课堂。《教育发现书系:问道课堂:高效课堂理论与方法的26个追问》也试图通过自身的努力创新教育专业媒体的写作与呈现形式,探索教育专业媒体的发展新模式,从引领教育改革向参与教育改革转型,从新闻人办报向教育家办报转型,致力于做中国教育专业媒体的榜样读本。
图书封面