教师资格考试指定教材

章节摘录

　　三、迁移　　（一）迁移的内涵　　迁移又称“学习迁移”或“训练迁移”，是指一种学习或训练影响另一种学习或训练的现象。换言之，迁移是指这样一种能力，能够将在一种情境下所学内容，以一种可能经过调整的或概括化的方式应用于另一种情况。它包括两部分内容：一是过去的学习经验对新学习过程的影响；二是新学习内容在将来对学习者的帮助程度。迁移的实质是经验的整合，即经验的一体化。　　按影响性质可将迁移分为正迁移和负迁移。前者指已经掌握的知识、技能、态度和方法对新的学习或训练产生积极作用，或者新的学习或训练对已掌握的内容产生积极作用；后者与之相反。按迁移方向可分为顺向迁移和逆向迁移。前者是指先前的学习或训练对后继学习或训练起影响作用，后者是指后继学习对先前学习产生影响作用。　　（二）迁移的影响因素　　学习系统中有许多因素影响迁移过程，比较重要的有四种：相似性、关键属性、关联性，以及最初学习的内容和程度。　　1.相似性　　迁移是由学习发生时的情境与学习所要迁移到的情境之间的相似性而产生的，因此，在一种环境下发生的行为，倾向于迁移到与之类似的环境中。　　2.关键属性　　是指使某一想法区别于另一想法的特性，它是学习者在知识存储过程中运用的不同线索，比如“谐音是指两个词的发音相似，但是拼写和意义不同”就是鉴别关键属性的例子。　　3.关联性　　当两个事件、行为或感受在一起学习时，它们称为被关联或被联结。因此，在回忆起其中一部分时，就会自动回忆起另一部分内容来。比如提起罗密欧，就会想到朱丽叶。建立关联可以扩展大脑保持信息的能力，学习和保持的越多，我们能够学习和保持的也就越多。将感受和情绪与学习联系在一起时，关联性就特别强。为此，教师应当努力将愉快的感受以及成功与学习任务联系在一起，以使学生感到有信心，并能在此过程中获得快乐。　　4.最初学习的内容和程度　　在新学习中出现的迁移质量很大程度上取决于最初学习的质量。如果最初学习得很好且很准确，那么，它对新学习的影响将更有建设性，并且可以帮助学生取得更大的成功。今天的学习是明天的迁移。如果过去的内容教得好，就可以帮助学生更好地获得今天的学习；而今天所教内容又将帮助学生获得明天的学习。　　四、移情（一）移情的内涵　　移情是一种共感方式，它是对他人内在状态的认知觉察，以及对他人产生同感的情感反应。它是一种替代性的情绪反应能力，是既能分享他人情感，对他人的处境感同身受，又能客观理解、分析他人情感的能力，是个体内真实或想象中的他人的情绪状态引起的，并与之一致的情绪体验。　　……

内容概要

　　王荣生，上海师范大学教育学院教授，博士生导师。香港教育学院中文学系顾问教授。中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。中国写作学会阅读学专业委员会副会长，上海市写作学会副会长。 　　宋冬生，全国优秀教师。安徽省“五一”劳动奖章获得者。安徽省师训、干训与教师资格认定指导中心主任。教育部教师教育课程资源专家委员会委员，财政部、教育部“国培计划”专家库首批入选专家。高等教育学会语文教师继续教育研究会副会长。安徽省教育厅省级人文社会科学重点研究基地合肥师范学院教师教育研究中心常务副主任。

书籍目录

模块一 语文学科知识
考试目标
内容详解
第一章 语文学科基础知识
第一节 语言学若干知识点
第二节 文学理论若干知识点
第三节 文章 学若干知识点
第四节 心理学若干知识点
第二章 语文学习领域
第一节 阅读与学习阅读
第二节 写作与学习写作
第三节 口语交际学习内容
第四节 语文综合性学习与语文课外活动
第三章 语文课程资源
第一节 语文课程标准
第二节 语文教科书与教学参考书
第三节 优秀语文教师课例
第四节 其他课程资源
模块自测
模块二 语文教学设计
考试目标
内容详解
第一章 教学设计及教案样式
第一节 教学设计的模式
第二节 课程纲要与单元计划
第三节 课时计划编制及语文教案样式
第二章 阅读教学设计(上)
第一节 对阅读教学的认识
第二节 阅读教学的基本路径
第三节 阅读教学的其他路径
第三章 阅读教学设计(下)
第一节 散文阅读教学设计
第二节 小说阅读教学设计
第三节 诗歌阅读教学设计
第四节 剧本阅读教学设计
第五节 实用文章 阅读教学设计
第六节 文言文阅读教学设计
第四章 写作教学设计
第一节 自叙文写作教学设计
第二节 虚构故事写作教学设计
第三节 阐释文写作教学设计
第四节 论辩文写作教学设计
第五章 口语交际教学设计
第一节 口语交际教学设计的原则和程序
第二节 “日常生活中的口语交际”教学设计
第三节 “组织中的口语交际”教学设计
第六章 语文综合-陛学习的设计
第一节 语文综合性学习的设计策略
第二节 知识性的语文综合性学习设计
第三节 探究性的语文综合性学习设计
模块自测
模块三 语文教学实施
考试目标
内容详解
第一章 语文课堂教学行为及基本技能
第一节 讲述
第二节 提问
第三节 组织课堂活动
附：微格训练题
第二章 语文课堂教学的现场调控行为及技能
第一节 即时反馈
第二节 即兴应变
附：微格训练题
第三章 语文教学中的媒体使用
第一节 板书、课件与电子白板
第二节 其他数字化媒体工具的应用
第三节 可张贴表达交流工具
模块自测
模块四 语文教学评价
考试目标
内容详解
第一章 从考试走向评价
第一节 语文教学评价及理念
第二节 语文课堂教学评价概览
第三节 初中语文学业评价通论
第二章 促进学习的语文学业评价
第一节 阅读学业评价及方法
第二节 写作学业评价及方法
第三节 口语交际能力评价
第四节 语文综合性学习过程评价
模块自测

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　　《中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列：语文学科知识与教学能力（适用于初级中学教师资格申请者）》是中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列丛书之一，适用于高级中学教师资格申请者。《中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列：语文学科知识与教学能力（适用于初级中学教师资格申请者）》对信息技术教学设计进行了介绍，为教师资格申请提供了参考，是教师资格考试的必备用书。

作者简介

中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列：语文学科知识与教学能力（适用于初级中学教师资格申请者），ISBN：9787040335880，作者：王荣生，宋冬生 著

图书封面

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