青少版世界名著-老人与海

章节摘录

版权页：   插图：   他是个独自在湾流一条小船上打鱼的老人，现已出海八十四天，一条鱼也没捉到。头四十天，有个男孩跟他在一起。可是，过了四十天还没钓到一条鱼，孩子的父母便对他说，老人如今准是极端salao，就是说倒霉透顶，那孩子便照他们的吩咐，上了另一条船，头一个星期就捕到三条好鱼。孩子看见老人每天划着空船回来，心里很难受，总要走下岸去，帮他拿卷起的钓绳，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋打着补丁，卷起后看上去像是标志着永远失败的旗子。 老人又瘦又憔悴，后颈上凝聚着深深的皱纹。两边脸上长着褐斑，那是太阳在热带海面上的反光晒成的良性皮肤瘤。褐斑顺着两腮蔓延下去，由于常用绳索拉大鱼，他的两手都留下了很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的，全都像没有鱼的沙漠中被侵蚀的地方一样年深月久。 他身上的每一部分都是老迈的，除了那双眼睛，它们跟海一个颜色，喜盈盈的，从不认输。 “圣地亚哥，”他们俩从停船的地方爬上岸时，孩子对他说。“我又能跟你出海了。我家挣到了一些钱。” 老人教会了这孩子捕鱼，孩子很爱他。 “别，”老人说。“你跟了一条交好运的船。就跟下去吧。” “可是你该记得，你有一回接连八十七天钓不到一条鱼，接着我们有三个星期天天都逮到大鱼的。” “我记得，”老人说。“我知道你不是因为信不过而离开我的。” “是爸爸叫我走的。我是个孩子，不能不听他的话。” “我知道，”老人说。“这很正常。” “他没多大信心。” “是的，”老人说。“可是我们有。是不是？” “是的，”孩子说。“我请你到露台酒店喝杯啤酒吧，然后把东西拿回冢。” “干吗不？”老人说。“都是打鱼的嘛。”

前言

什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。    通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。    现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。    经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。    这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进人语文教育和家庭教育。

媒体关注与评论

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。    ——林良 台湾著名儿童文学作家    看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书!书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。    ——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长    这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定为青少年所喜爱。    ——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师

内容概要

作者：（美国）海明威 译者：孙致礼

编辑推荐

《世界文学名著青少版•经典名著:老人与海》看似简单，背后却隐藏着很深的寓意：老人、小船、大海，生命、死亡、孤独，渺小与强大的对抗，有限与无限的较量……一个个对立而又统一的鲜明意象，构成了一幅幅震撼人心的画面。小说的主人公圣地亚哥是一个在重压下仍能保持优雅风度的老人，一个精神上不可战胜的硬汉。他具有一般硬汉所共有的勇敢顽强、百折不挠的特点。在长期令人难以忍受的失败中，他表现出了令人难以想象的刚强与坚毅，而在与大马林鱼和鲨鱼的殊死搏斗中，也显示了他超凡的体力、技术和斗志。他是明知要失败而不怕失败的英雄，照海明威的话来说就是：“人可以被毁灭，但却不可以被打败。”他不畏失败的顽强拼搏的精神，昭示了人类不可摧毁的精神力量。

作者简介

《世界文学名著青少版•经典名著:老人与海》讲述了老渔夫圣地亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。起初。有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40天还没有捕到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老渔夫不会交好运。第85天，老人出乎意料地捕到了一条比船还大的马林鱼。老人和这条鱼周旋了两天，终于叉中了它。但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，当老人安全回到海港时，马林鱼只剩下一副巨大的骨架，老人也筋疲力尽地晕倒在了岸上。男孩曼诺林来看老人，他认为老人顽强的拼搏精神是他一生的精神财富。作者海明威通过圣地亚哥的形象，热情地赞颂了人娄面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量。后来曼诺林准备和老人再度出海，也象征着人类这种“打不败”的精神将代代相传。一起来翻阅《老人与海》吧！

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