出版社:华东师范大学出版社
出版日期:2013-11
ISBN:9787567509931
作者:黄笑冰
内容概要
黄笑冰，香港人。自小爱新奇的事物，常发现问题，并以自己的方式寻找答案。不接受教条式规管和教导，因而养成爱莽撞、不知天高地厚的个性。长大后，误打误撞成为中学教师，从此与教育结下不解缘。进入政府部门工作后，对课程发展及教师发展的兴趣愈益浓厚，也发现很多有待探索的问题，因而不断学习。有幸拜于上海华东师范大学钟启泉教授门下学习，并取得博士学位。
一生幸运，家人悉心爱护和培养，良师益友循循善诱，工作单位领导人以“多教少管”方式栽培，使个人及专业方面都得到成长及提升。近年开始在内地教育期刊分享看法，也为一些内地教育交流活动担任讲者。
书籍目录
我有话说 1
第一部分 故事的序曲 1
一、 缘起：重遇三十出头的学校“新贵” 3
二、 故事的背景：课程改革带来的“危”与“机” 5
1. 课程改革带来翻天覆地的变化 5
2. 课程改革为学校和教师带来的“危” 7
3. 课程改革对M带来“危”还是“机”？ 12
三、 他的故事：从何说起？说什么？如何说？ 13
1. 从何说起？说什么？ 13
2. 如何说？ 14
四、 他的故事•我的意义 21
1. 对教师的意义 21
2. 对学校领导的意义 22
3. 对校外教育专业人员的意义 22
4. 对M的意义 22
5. 对我的意义 13
附录一 23
第二部分 写在故事前：思绪整理 25
一、 教师专业发展：一个铜币的两面 27
1. 天上与人间：学者的理想与教师的现实 27
2. 摆荡在理想与现实之间的教师专业发展 29
二、 教师发展为课程领导者：是小兵充大将，还是天生我才？ 46
1. “将军”与“兵”：谁是课程领导者？ 46
2. 天生我才：教师课程领导的角色 49
3. 课程领导101：教师课程领导者须具备的专业知能 53
4. 玉不琢，不成器：“大将”的培养 55
5. 错综复杂：影响教师发展为课程领导者的因素 56
三、 故事是这样说的：概念界定 58
附录二 59
第三部分 故事登场：一个课程领导者的诞生 61
一、 从新手教师到专业教师 63
1. 英雄莫问出处 63
2. 初生之犊 67
3. 脱颖而出 72
4. 小结 78
二、 成长的“烦恼” 80
1. 成长与空间 80
2. 成长与冲击 82
3. “名正言顺”的困惑 84
4. 小结 87
三、 踏上领导之路 88
1. 初到贵境 88
2. 影响力就是领导力 89
3. 课程领导者的难为 106
4. 小结 110
四、 再上一层楼：是尽头还是另一个开始？ 111
1. 晋升与考验 111
2. 危机与契机：向教师课程领导再出发 112
3. 承传与发展 117
4. 小结 119
第四部分 故事男主角：时势造英雄，还是英雄造时势？ 121
一、 晋升课程领导者必杀技：以实践为本的学习经历 124
1. 扎根于实践的学习 126
2. 从实践中反思 128
3. 理论与实践的结合 131
4. 参与 132
5. 学习共同体 135
6. 切合教师专业发展需要的学习机会 137
二、 时势造英雄：环境因素 138
1. 风云突变：教育大环境的转变 138
2. 不一样的学校 不一样的结果：学校因素 141
三、 英雄造时势：个人特质143
四、 小结 146
第五部分 故事解读与超越：回望、反思与结语 147
一、 反思与结语 149
1. 教师专业发展的重新观看 149
2. 课程领导•反思•再上路 152
3. 研究方法不只一套：寻找教师专业发展研究新方向 155
4. 叙说探究中的“我” 156
二、 回望：写在完结前 162
参考文献 164
作者简介
这是发生在香港课程改革背景下，一个关于新手教师发展为课程领导者的真实故事。
通过重现这位教师的专业发展历程中一些重要事件，理解教师在专业发展过程中每一个个人和专业决定是如何影响他的教师专业生活和发展，也展示了教师专业发展的高度情境性和受着不同且复杂的因素所影响。这个在社会脉络中有血有肉的教师真实故事，对不同的读者有着不同的意义。
新手教师
借着阅读故事主角的经历和成长过程，明白变化、挑战、逆境、不稳定因素其实也可以是增加教师能量的重要来源，而且可以帮助寻找个人的方向。
经验教师
透过故事主角，反思自身和处境，评估自己的能力，并从中学习如何在不同的情境中作出行为上的调度和心理调适，并为个人的专业发展定下方向。
学校领导者
从故事主角在不同学校的工作经历及取得的专业发展成就，从中参考和反思如何为教师提供更有效的专业发展经历。
教育专业人员
从作者分享个人支持学校和教师的经验，以及遇到的困难和矛盾，引发更多的思考，以更好地支持学校和教师。