发展心理学

内容概要

约翰 W. 桑特洛克

（John W. Santrock）

美国心理学家，著有多部全美畅销心理学教材，尤以发展心理学教材见长。这些优质教材中的多部已更新到了非常高的版次，且已被译为中文。

桑特洛克撰写了100多部教材，涉及心理学的多个领域。他的作品已在几十个国家和地区出版，包括中国、西班牙、葡萄牙、希腊、意大利、韩国、日本和加拿大。桑特洛克教授的课程包括毕生发展心理学、青少年心理学、教育心理学、家庭进程。

他的作品包括《毕生发展》（第14版）（Life-Span Development，14th Edition）、《儿童发展》（第13版）（Child Development，13th Edition）、《儿童》（第12版）（Children，12th Edition）、《青少年心理学》（第14版）（Adolescence，14th Edition）、《心理学》（第7版）（Psychology，7th Edition），等等。

桑特洛克拥有明尼苏达大学教育和人类发展学院博士学位。他曾任教于查尔斯顿大学和乔治亚大学，目前在得克萨斯大学达拉斯分校心理学系教授一系列本科课程。2006年，桑特洛克获得得克萨斯大学达拉斯分校杰出教学奖。自1982年他在该校开设发展心理学课程以来，这门课程一直延续至今。

桑特洛克是 《儿童发展》（Child Development）和 《发展心理学》 （Developmental Psychology）两本期刊编委会成员。他现在的研究兴趣是家庭进程的本质，以及儿童和青少年的社会性发展。他关于父亲监护的研究被广泛引用，并被用于专家证人证言中，以便促进监护纠纷处理中的灵活性和选择的多样性。

书籍目录

中文版序

译者序

第1章　概述
1

毕生发展观
2

研究毕生发展的意义
2

毕生发展观的特点
3

毕生发展的当代热点问题
5

发展的本质
8

生物、认知与社会情绪过程
8

发展阶段
8

年龄概念
9

人类发展的问题
10

发展理论
11

精神分析理论
12

认知理论
13

行为与社会认知理论
15

习性学理论
16

生态学理论
17

折中理论取向
18

毕生发展研究
19

数据收集方法
19

研究设计
20

研究的时间跨度
21

研究伦理
23

第2章　生命的起源
25

进化论观点
26

自然选择和适应行为
26

进化心理学
26

发展的遗传基础
28

基因和染色体
29

遗传法则
30

染色体异常和基因异常
31

遗传–环境交互作用：天性–教养之争
34

行为遗传学
34

遗传–环境相关
34

表观遗传学观点和基因–环境交互作用
35

遗传–环境交互作用的结论
35

胎儿发育
36

胎儿发育的阶段
36

产前诊断
39

不孕不育和生殖技术
40

对胎儿发育的危害
40

孕期护理
44

分娩和产后阶段
45

分娩过程
45

从胎儿到新生儿的转变
47

低出生体重婴儿和早产儿
48

联结
50

产后阶段
50

第3章　婴儿期的身体和认知发展
53

婴儿身体的生长和发展
54

生长模式
54

身高和体重
55

大脑
55

睡眠
58

营养
59

动作发展
61

动态系统观
61

反射
61

大肌肉运动技能
62

精细运动技能
63

感觉和知觉发展
65

探索感觉和知觉发展
65

视觉
66

其他感觉
68

跨通道知觉
69

先天、后天和知觉发展
69

知觉–动作联合
70

认知发展
70

皮亚杰理论
70

学习、记忆和概念化
73

语言发展
76

语言的定义
76

语言是如何发展的
76

生物影响和环境影响
78

第4章　婴儿期的社会情绪发展
83

情绪与人格的发展
84

情绪发展
84

气质
87

人格发展
89

社会定向与依恋
91

社会定向与社会认知
91

依恋
92

社会环境
95

家庭因素
95

儿童保育
97

第5章　童年早期的身体和认知发展
101

身体变化
102

身体的成长和变化
102

动作发展
103

营养和锻炼
104

疾病和死亡
105

认知变化
106

皮亚杰理论的前运算阶段
106

维果茨基的理论
108

信息加工理论
111

语言发展
115

理解音位和词法
115

句法和语义的变化
116

语用能力的进步
116

儿童的读写能力
116

早期教育
117

早期教育的多样性
117

对生活条件差儿童的教育
118

早期教育中存在的争议
119

第6章　童年早期的社会情绪发展
121

情绪和人格发展
122

自我
122

情绪发展
124

道德发展
125

性别
126

家庭
128

教养
128

虐待儿童
131

手足关系和出生顺序
132

社会变革中的家庭变化
133

同伴关系、游戏和电视
137

同伴关系
137

游戏
137

电视
139

第7章　童年中后期的身体和认知发展
142

生理变化与身体健康
143

身体的成长与变化
143

大脑
143

动作的发展
143

运动
144

健康与疾病
144

有障碍儿童
146

障碍的范围
146

教育问题
149

认知发展
149

皮亚杰的认知发展理论
150

信息加工
151

智力
154

语言发展
160

词汇、语法和元语言知觉
161

阅读
161

双语教育和第二语言的习得
162

第8章　童年中晚期的社会情绪发展
164

情绪和人格发展
165

自我
165

情绪发展
167

道德发展
168

性别
172

家庭
175

亲子关系的发展变化
175

父母成为儿童的管理者
175

再婚家庭
175

同伴
176

发展变化
176

同伴地位
177

社会认知
177

欺负
178

朋友
179

学校
180

当代学生的学习方法
180

社会经济地位、种族和文化
181

第9章　青春期的身体和认知发展
186

青少年的天性
187

身体变化
187

青春期
187

大脑
190

青少年的性特征
191

青少年健康问题
194

营养和运动
194

睡眠习惯
195

青少年死亡的主要原因
196

物质使用和滥用
196

饮食紊乱
197

青少年的认知
198

皮亚杰的理论
198

青少年的自我中心
199

信息加工
200

学校
201

向初中或高中的转变
201

对年幼青少年行之有效的学校教育
201

高中教育
201

服务式学习
202

第10章　青春期的社会情绪发展
204

同一性
205

什么是同一性
205

艾里克森的观点
206

发展的变化
206

种族同一性
207

家庭
208

自主性与依恋
208

亲子冲突
209

同伴
209

友谊
209

同伴群体
210

约会与恋爱关系
211

文化与青少年发展
212

跨文化比较
212

种族
214

媒体
214

青少年问题
215

青少年犯罪
215

抑郁与自杀
217

问题与成功预防的相互关系/干预项目 
218

第11章　成年早期的身体和认知发展
220

青春期到成年期的转变
221

成年
221

高中到大学的转变
222

生理发展
223

身体活动能力和发展
223

健康
223

性
226

成年初显期的性活动
226

性取向和性行为
226

性传播感染
228

强迫性行为和性骚扰
229

认知发展
230

认知阶段
230

创造力
231

职业与工作
232

职业
232

工作
234

第12章　成年早期的社会情绪发展
238

从童年期到成年期的稳定和改变
239

爱和亲密关系
240

亲密
240

友谊
241

浪漫和深情之爱
241

完美的爱情
242

成年人的生活方式
242

单身
242

同居
243

结婚
244

离婚
245

再婚
245

同性恋
245

结婚、抚养和离婚的挑战
246

让结婚起作用
246

成为父母
247

对离婚的处理
248

性别、交往和关系
248

第13章　成年中期的身体和认知发展
250

成年中期的本质
251

中年期的变化
251

成年中期界定
252

身体发展
252

身体变化
252

健康与疾病
254

死亡率
254

性
255

认知发展
256

智力
256

信息加工
258

职业、工作和闲暇
259

中年期的工作
259

职业挑战与变化
259

闲暇
259

宗教与生活的意义
260

宗教与成人生活
260

宗教与健康
261

生活的意义
261

第14章　成年中期的社会情绪发展
263

人格理论与发展
264

成年阶段
264

生活事件取向
266

中年的压力和个体调控
266

中年发展的环境
266

稳定性与变化
267

纵向研究
267

结论
269

亲密关系
269

中年的爱与婚姻
269

空巢期及其再填满
270

同胞关系与友谊
271

隔代教育
272

代际关系
272

第15章　成年晚期的身体和认知发展
275

长寿、生物性衰老和身体发展
276

长寿
276

衰老的生物学理论
277

衰老的大脑
278

身体发展
279

性
281

健康
282

健康问题
282

锻炼、营养与体重
283

健康治疗
284

认知功能
285

多维性与多方向性
285

使用它或失去它
288

认知技能的训练
288

认知神经科学与老龄化
288

工作与退休
289

工作
289

退休生活适应
290

心理健康
290

抑郁
290

痴呆症、老年痴呆症和帕金森综合征
291

第16章　成年晚期的社会情绪发展
294

社会情绪发展理论
295

艾里克森理论
295

活动理论
296

社会情绪选择理论
296

带补偿的选择性最优化理论
297

人格与社会
297

人格
298

社会环境下的老年人
298

家庭与社会关系
299

生活方式的多样性
299

老年人的父母及其成年子女
300

友谊
300

社会支持与社会整合
301

利他主义和服务精神
301

种族、性别及文化
302

种族
302

性别
303

文化
303

成功老龄化
303

第17章　死亡、临终与悲痛
305

定义死亡和生/死的争议
306

判定死亡
306

关于生命、死亡和健康护理的抉择
306

死亡与社会历史及文化背景
308

变化的历史环境
308

不同文化中的死亡
308

面对自己的死亡
309

库伯勒–罗斯的死亡阶段
309

感知控制和否认
310

应对他人的死亡
310

与临终者的交流
310

悲痛
311

理解世界
312

失去生活伴侣
312

哀悼的形式
313

参考文献

作者简介

一个人如何从哈佛大学毕业生、加利福尼亚大学伯克利分校的教授，发展成为美国头号杀人犯？

一个人如何从家庭贫困、左眼失明的社会底层儿童，发展成为荣获普利策奖的著名作家？

人的发展是个令人着迷的过程，因为它承载着我们每个人的过去、现在与未来的秘密。

作为一个人，我们都会经历一些相同的历程。但每个人的一生又不尽相同，都是一个新的故事。

本书是撰写了诸多全美畅销发展心理学教材的美国心理学家约翰•桑特洛克的心血之作，他将30多年来教授的发展心理学课程和撰写的发展心理学教材之精华提炼出来，用心编排了这部发展心理学教材的精华版。

本书自出版后，因其简洁的编排和全面的内容受到了教师和学生的高度赞誉。同时，本书也是一部人生旅途的科学指南：

如果你关心自己的成长，了解毕生发展的过程，可以更好地实现自己的潜能，获得幸福的人生；

如果你爱护自己的孩子，了解毕生发展的过程，可以更科学地抚养和教育孩子，帮助他们健康成长；

如果你牵挂自己的双亲，了解毕生发展的过程，可以对父母多一些了解，帮助他们安度晚年。

 发展心理学下载