别说你懂“英语启蒙”
出版日期:2015-4-3
ISBN:9787510835143
作者:王青
页数:244页
内容概要
王青，南京大学汉语言文学专业学士，美国洛杉矶加州大学“英语作为第二语言教学”专业硕士、应用语言学博士。具有二十多年第二语言教学和在国内的高校产业、英语培训机构、夏令营以及美国加州大学、美国留学和游学等教育相关的行政和经营管理经验。现旅居美国洛杉矶，积极参与儿子小学和学区的各项教育活动，担任包括学校“英语学习者委员会”主席在内的多项公益性职务。
书籍目录
序 以知识武装自己，用理智面对挑战 / 1
前言 别让英语成为育儿路上的“吗啡” / 1
第一章 中国孩子，你并不靠英语吃“国际饭”
第一节 孩子学外语的最终目标是什么？ / 002
第二节 建立一个进可攻、退可守的滩头阵地 / 006
第三节 中国孩子英语线路图：七年之痒的五部曲 / 012
第四节 中国孩子，你并不靠英语吃“国际饭” / 017
第二章 哈佛博士想去卖药：天下有没有“最好的”外语教学法？
第一节 哈佛博士想去卖药：天下有没有“最好的”外语教学法？ / 024
第二节 我们应该了解多少外语教学法？ / 028
第三节 从英文adapt和adopt这两个词看对外语教学法的处理 / 034
第四节 国外的第二语言习得领域在研究什么？ / 039
特约专稿：“神奇”的英语教学法？ / 044
第三章 少儿英语学习：不领先，真的会输在“起跑线”上吗？
第一节 第二语言学习，到底有没有“窗口期”？ / 050
第二节 外语学习的“关键期”是怎么被渲染出来的？ / 055
第三节 孩子从小学外语最大的益处是什么？ / 059
第四节 孩子从小学外语会有弊端吗？ / 065
第五节 应该怎样应对不同年龄段的外语起步 / 069
特约专稿：李岑老师谈英语零基础孩子直接进入原版书阅读 / 076
第四章 能像学母语一样学外语吗：什么是外语学习的第一利器？
第一节 母语、外语和第二语言 / 082
第二节 小海归和小归海：在国内把英语学到接近母语的水平现实吗？ / 086
第三节 启蒙和扫盲：这些方法在外语学习里也适用吗? / 090
第四节 外语学习进程需要遵循“听–说–读–写”的顺序吗？ / 094
第五节 母语：人类习得第二语言的第一利器 / 099
第六节 引进的英文绘本和分级读物真正的作用是什么？ / 104
第五章 学校、社会英语环境不好，能在家创造一个双语环境吗？
第一节 儿子来美前我教他多少英语？ / 112
第二节 不吃火鸡学不好英语：脱离语境的语言有多难学？ / 118
第三节 创造出来的家庭双语环境，利大还是弊大？ / 124
第四节 外教能解决中国孩子多少问题？ / 128
第五节 国际学校：飘零的文化孤岛 / 132
第六节 原版阅读：中国还有一个真实外语语境的存在！ / 137
第六章 孩子学英语，父母们还应该从哪些技术环节“武装”自己？
第一节 孩子学英语兴趣最重要吗？ / 144
第二节 “加大输入”的自我麻痹：“吗啡”不能解决根本的问题 / 148
第三节 孩子听懂了多少英语？ / 153
第四节 父母英语不好，能教孩子吗？ / 157
第五节 应该纠正孩子英语里的错误吗？ / 162
第六节 少儿英语学习中是否要回避母语？ / 166
第七节 背诵是中国孩子有效的学习方法吗？ / 171
特约专稿：学前孩子的英语学习为什么会停滞？ / 175
第七章 Phonics和中国孩子的英语
第一节 Phonics到底是怎么一回事？ / 182
第二节 中国孩子该学phonics还是音标？ / 186
第三节 “见词能读,听词能写”的宣传为什么能在中国走红？ / 193
第四节 Phonics和中国孩子的英文阅读 / 197
第五节 美国孩子就不怕例外吗：Phonics到底要学多少条规则？ / 202
第六节 Phonics和中国孩子的英语 / 207
特约专稿：英语学习教材杂谈 / 212
结束语 高考改革破冰之后，中国孩子的英语应走向何方？ / 217
附录：主要外语教学法一览表 / 220
后记 美国顶尖大学的语言学博士是怎样炼成的？ / 222
作者简介
全书依照影响第二语言习得效率和最终效果的“方法”“年龄”“母语”和“语言环境”等几个关键因素展开，步步紧扣“有没有最好的外语学习方法”“会不会错过语言关键期”“能否像学母语一样学外语”“能否在家中创造英语小环境”这些中国父母最关心的少儿英语热门话题，介绍了跟每一个话题相关的专业研究内容，再结合大家身边的实例进行具体解读，入木三分。书中集中剖析了诸如“兴趣”“输入”“纠错”“背诵”和“英语拼读法”（phonics）等目前在中国受到广泛关注的具体操作环节，分析了中国父母普遍存在的操作误区，为读者提供了切实可行的操作建议。
全书还采用了来自韩祎博士、李岑老师、樱桃老师和李丽华老师的四篇特约专稿，结合他们的一线实践经验，从不同的视角来印证书中介绍的科学观点。
发布书评
精彩书评 (总计3条)
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我像时下大部分家长一样重视孩子英语的学习，孩子三岁就上了英语培训机构——天童美语。每周两节课，节假日不调休，坚持了近三年，感觉很心累。决定为了提高孩子口语能力，跟几个家长一起给孩子报了外教班。外教班上了近两年，不是因为孩子不愿学，而是因为我需要好好调整孩子学习英语的计划，孩子学习英语以来，教材也不少，但如果能够在家里和孩子温故而知新的话，那么孩子的英语水平也很了不得了。 我有幸读到王青博士《别说你懂“英语启蒙”》，晃然大悟。王青博士从理论上对母语和第二语言上进行了深入客观的分析，用鲜明的事实阐述了，第二语言永远不可能像母语一般习得。原来，“听”“说”“读”“写”结合起来并进，孩子没有英语的语言环境，没关系。我们可以陪孩子一起阅读英文原版绘本。 通过读这本书，我将重新认识英语的启蒙。王博在书中提到的母语学习，是所有的学习的基础，是第一利器，英语启蒙不宜过早。 建议所有关心英语启蒙的家长，都来读一读这本书，这本书需要反复阅读。相信王博这本书一定会帮到大家！给大家在孩子学英语之路上做更好的指引。 -
在写读书笔记前先说下我家的背景，我家孩子出生在美国，读了一年幼儿园，因为爸爸工作的原因回到国内。在美国我们在家一直说中文，对于孩子来说，虽然外部环境是英语，但是因为我全职带孩子，所以孩子的语言环境还是中文。孩子快3岁时，面临入园的问题，孩子有些内向，为了给它减轻一些负担，所以在入园前我就在思考如何在上学之前帮助他解决一部分语言问题，巧合的是，手上正好有这样的一本书叫《人生设计在童年》，是一位非常成功的家长写的，作者详细讲述了一些如何帮助他的女儿顺利度过语言关的方法，于是我拿来主义照搬下来应用在儿子身上，效果非常的好，具体表现在儿子上学没多久，他的老师跟我说，你家孩子的词汇量非常大，比一般的美国孩子的词汇量都要大。我自然非常满意，不过，现在孩子面临的环境不同了，首先孩子长大了，另外孩子面临的内部环境外部环境都是中文，学英语相较以前会变得更困难。打开当当会发现有很多关于幼儿如何学英语的图书，但大部分都是家长的经验之谈，当然，并不是说这些书不好，我曾经也因为这些书受益颇多，只是现在的孩子将来面临的社会更复杂，他们要学的东西会更多，英语只是他们以后认识世界的工具，一定不是主体，如何高效的学英语把英语用好才是最重要的，所以这需要我们家长有一个大局观，看清英语在孩子整个成长过程中的位置，才能更好帮助孩子成长，这时就需要专业人士来帮忙了。王青博士是洛杉矶加州大学“英语作为第二语言的教学”专业 硕士、应用语言学博士。在专业上是非常厉害的，我是两年前通过新浪博客认识王青博士，后来在英语学习论坛知道他出书了，因为我对很多概念性的问题并不清楚在论坛里还产生了一些小争论。现在说说这本书，这本书扉页写了这样一句话“一本书告诉你少儿英文的学习真相”，是哪些真相呢？大致有以下几个：1、 幼儿学英语的目标是什么？在书中王青博士分析幼儿学英语的目标定义是：在高中或大学年龄段，在托福、雅思等专门针对英语作为第二语言而设计的水平考试中，成绩达到国外大学里国际学生入学要求。对于我这一点我是非常认同的，因为正如王青博士在书中所说，中国的孩子并不是靠英语吃国际饭，而是靠自己的中国背景以及强大的专业能力，就拿孩子爸来说，能拿到美国奖学金出国留学不是因为孩子爸的托福成绩或是GRE成绩，更多的还是看孩子爸的学术能力。所以对于中国孩子来说，英语够用就行，更多还是专业能力，努力培养孩子的专业能力应排在第一位。2、 对于国内的孩子来说，英语是第二语言，不能将孩子学习中文的规律等同于学习英语的规律，所以不存在窗口期一说；我曾经也是“窗口期”这一理论的拥趸，但是在看完这本书后我不再相信窗口期这一学说，因为”窗口期“是针对第一语言来说的，并非第二语言。英语是第二语言，也就是说不管你如何学习，始终都不会有母语那么的熟练，这里不是说不让孩子们努力，而是要认识规律，合理的分配孩子们的精力。3、 中国的孩子并不是靠英语吃国际饭；这个在前面已分析过了，如果把英语当作吃国际饭的资本，那么我们永远也赶不上那些土生土长的在英语国家生活的人，那些做出重要贡献的人还是因为他们出色的专业能力。4、 国内的孩子如何才能把英语学好；作者在书中强学习第二语言最好的办法，家长们要根据孩子们的情况自己摸索一套适合自己的方法。5、 如何给孩子创造双语环境；学习语言的最好方法是“交际“，这里说的交际并不是对话，而是一个更大的概念，例如：阅读的时候和书中的作者对话也是一种交际。所以原版阅读是创造双语环境的一个方法，其它的形式还有很多，例如，还孩子去国外，请外教、在家说英语，每个家庭的情况都不一样，需要家长仔细考虑。6、 父母如何帮助孩子学好英语；培养兴趣，提供合适的材料，在细节上不要纠错孩子的发音问题等。7、 Phonics可以帮助中国孩子学习好英语吗？Phonics是帮助英语作为第一语言的孩子学英语的，并不是针对第二语言的孩子，中国孩子仅仅靠学Phonics学英语是无效的，因为他脱离了英语背后承载的文化的问题。要配合英语的具体含义才有意义。除了这些具体在实践中会遇到的问题，书中还分析一些学术性的问题，学术内容向来是非常难看的，但是王青博士通过通俗易懂的语言分析得简单易懂，所以我建议大家买一本书来自己看，这样才能把握少儿英语这条脉，现在的孩子要学的东西实在太多了，效率是摆在他们面前非常重要的一个问题。 -
中国大部分的家长都非常重视英语的学习，我也不例外，作为一名小学一年级学生的家长，我在孩子小班的时候就考察了不少当地的培训机构，无一例外的发现，纯粹是一个给娃娃玩耍的地方，真正对于启蒙阶段的孩子来说，真是只是培养到了兴趣，哪个小朋友不喜欢这样的玩呢！对于自己孩子的英语的启蒙，我在读过两本《英语可以这样学》以后，自己开始着手绘本亲子阅读。本着听力先行的原则，卯足了劲干了两年。积累到一定阶段，我相信孩子就会开口。到大班时，我发现成效甚微，没有出现积累了以后就会自然开口的那一幕，倒是同步进行的中文的阅读，更让孩子受益颇多。机缘巧合，有幸读到王青博士《别说你懂“英语启蒙”》，才如梦初醒。原来我真的不懂英语启蒙。大部分的家长忽视了，语言是用来进行有效沟通的。作为第二语言的学习，王青博士从理论上对母语和第二语言上进行了深入客观的分析，用鲜明的事实阐述了，第二语言永远不可能像母语一般习得。让我知道“听”“说”“读”“写”原来结合起来并进，对孩子是更有效的。没有英文的语言环境，我们能给孩子提供的最佳的环境是，原版英文阅读。不断的积累，而不仅仅是听力的积累。对于特别时髦的Phonics,从此也不再雾里看花一般。对于我重新认识英语的启蒙，给予到了非常重要的指导帮助。以往心怀美好愿望，没有理论支撑的英语学习，将彻底改变。特别是王博在书中提到的母语学习，是所有的学习的基础，是第一利器，真的是金玉良言，这一理论将指引更多的孩子走一条更宽敞的大道。 建议对孩子英语学习有所期待的家长朋友们，都来读一读这本书。你会发现以往很多家长认知中的概念是有偏差的，我们需要有不同的声音来指导我们的英语前行之路。写完这篇评论以后我再会精读一遍此书，很多精华的内容真的不是一遍泛读就能吸收的了的。希望我们的孩子未来英语的学习之路，都会是有效又愉快的！
精彩短评 (总计22条)
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有读者让王青博士定义书名中的“你”是指哪些人，王博士不答。我个人的读后感是那些“拼命”的人。下面罗列一些王博士的话：
一些父母以极大的热情和极度的虔诚去追随那些几乎没有科学成分的“偏方”和“巫术”，让孩子在极低的效率中拼命学习英语
拿着一点点的成功或个例，不顾规律的存在拼命渲染，只能是为了敛财
影响的仅仅只是那些利用了爸妈的焦虑、拼命用孩子学英语的事情敛财的无良业者的收入而已！
那些不顾效率拼命让孩子早学、多学的做法
去和自然母语环境里的孩子比拼接触英语的时间和数量，这样拼命突击和提前学习
我们能够做的就是拼命去学人家的教材，而且是拼命地多学、早学。
(转发的，超长了) -
二语习得那套谈了不少，但是还是有很多不敢苟同的意见。 -
有数据、有科学支撑、对中国英语教育没偏见的好书、 -
非常好的一本书，解答了我关于少儿英语学习的诸多困惑！ -
非常好的一本书，作者是研究第二语言习得的留美博士，用大量科研成果结合实践的方式非常清晰客观的剖析了在少儿英语中的一些误区，并在英语学习目标、实际操作方式上提出了很多切实可行的建议，这些建议不仅仅对小朋友学习英语有很大的帮助，对成人的英语学习也有很多启发，坚定了我个人对于儿子学习英语的一些信念。推荐给对孩子学习英语有所困惑的家长以及少儿英语从业者阅读。 -
个人觉得还不错，非常有专业性的建议！总之学习外语还是阅读原版最好。另外作者自己的求学经验也给我很大的触动！ -
这本书给人一个全新的认识，起码在对待儿童英语教育这一块，有了新的认知，而不是过早地、盲从地一味以传统的方式和我们以为科学的方式来指引学习。
尽管自己学了那么多年的外语，自认为方法方式都了如指掌，听说读写都有套路，看完书本里的论断很明显感觉到以前自己走过很多的弯路，给自己一个清晰的了解，对未来孩子的英语教育有了明朗的认识。
唯一不足的地方，有部分章节略显啰嗦了 -
写的详实，稍显拖沓重复，跳读 -
在正想给女儿英语启蒙的时候遇见这本专业的书，受益匪浅，推荐！ -
语言是相通的，相辅相成的，发展孩子的母语能力，本身就是为外语能力发展在做准备。第二语言的习得，交际，兴趣，阅读。 -
这是基于大量实例（包括个例和特例）和基础理论的一本书，清醒、冷静地剖析了少儿英语学习道路上的各种情况，适合前期做过各种探讨、学习的妈妈们来厘清思路。需要一定的实践之后再来反复阅读、指导自己调整。个人觉得是家有小娃学英语的，必须备一本，让自己不要在当前各种牛娃案例中迷失，不做无用功。
其中，关于英语学习目标的设定、对早期英语教育相关各种做法的评估和建议、对目前流行的自然拼读法的中肯客观的分析、对无压力自主阅读的高度推荐，对英语学习来说是难得一见的有相当高度的理论指导书。
在没有仔细研读或者缺乏了解的情况下，当做红宝书来寻捷径，估计的确会失望，但是，世上本无捷径、不小心却多出这许多弯路。王青博士专业的陈述和深度剖析，节省的是妈妈和孩子的时间，而时间，是生命中最宝贵的财富。推荐阅读！ -
写的很不错，很科学，还讲了克拉申的理论 -
对国内英语启蒙热潮的祛魅。文字不是特别吸引人，但论断谨慎得体，科班出身就是不一样。关于二语习得的理论不断在演进，很多外语好的人未必遵循“最科学”的理论。或许，没有什么最好的方法。有强烈的兴趣，加上不懈的努力，就能学得不错。 -
一个偶然的机会，接触到了王青博士的英语教育方法，并读了这本书，对我来说非常的幸运，能在孩子学习英语的初级阶段用王博士的教育方法来对孩子进行英语学习的教育，收获真的非常大，建议处在英语学习启蒙阶段的学生家长都来读读这本书，相信一定会给你带来非常大的帮助！ -
当初在考察了上海大多数英语早教机构，领着孩子上了好多次试听课之后，发现所谓的英语启蒙未必有什么用，所以决定自己在家选教材找资料编课件教孩子。启蒙阶段，母语和思维训练比学英语重要的多。 -
并没有讲述具体方法，主要是认识论上对现在国内英语启蒙中存在的误区进行纠偏,比如窗口期是针对母语发展的，外语的学习并没有窗口期；phonics是针对英语母语的学习，对非母语的儿童学习不一定合适等。作者强调英语要在交际中学习，这个交际是广义上的即学以致用，国内最现实的交际就是阅读原版书 -
是我看过的所有相关英语启蒙书籍中唯一一个极其客观，有很科学的书籍，儿子一岁多，我就打算开始英语启蒙，看了本书后，收益很大，需要好好理清思路，很不错。 -
很好看，常见的误区都提到了，科普第二语言的心理学规律 -
相信第二外语习得的理论，不要盲目的去追随各种学英语的秘笈。解释了很多一直以来的许多困惑。 -
同类里算好的 -
Kindle/醍醐灌顶相见恨晚！ -
中文系出来又在英语学习上走过弯路的同学读了会感到很燃很有收获的书，有理论有操作有实例有语言，六星都不为过，要再读。不过没有语言学相关训练的读者恐怕很难体会到内中燃点和醍醐灌顶感。头一次感谢我之前经历的种种，如果本科或者高中看，恐怕会因为专业知识储备太少，阅历太浅而嫌弃这书是个垃圾。