中学以上作文教学法

章节摘录

　　现在中学生至少一星期做一篇文，不但中学生做不好，便叫我做也必定越做越不通。我主张每学期少则两篇，多则三篇，每一篇要让他充分地预备，使他在堂下做，看题目难易，限他一星期或两星期交卷（我是教学生做文，不是防他做贼，没有充分的预备，在年轻的学生脑筋锐敏或可做出，我便不能）。　　多做学生便要讨厌，或拿一个套子套来套去。我主张少做，是做一次必将一种文做通，下次再做别一种文。如此便做一篇得一篇的好处，尚有补助法，使学生在课外随意做笔记，以为作文的补助，比出题目自然得多。　　（七）作文的预备由先生指导　　作文要有内容，要有许多材料才能做。材料少的时候，先生要供给材料。如记事之文，使高师附中学生做南高附属中学记材料是现成的，先生只要教他去取材料的标准便可。如使附中学生做日本高等师范记，先生必须将日本高师的材料供给他（或书或口授），使他和本地高师比较一番。最好的方法，是使学生拿正史和《资治通鉴》对看。如赤壁之战，《通鉴》所取的资料是《三国志·周瑜传、鲁肃传、孙权传、诸葛亮传》……等，先使学生看这几篇传，将关于赤壁之战的事摘出，看哪段应该要，哪段不应该要，先后的布置应当怎样，然后再看《通鉴》，便可恍然大悟哪段应取而没有取，不应取而取，以明先后布置的方法如何了。　　又如淝水之战，取材大略在苻坚、苻融、王猛、慕容垂、姚苌、谢安、谢玄诸传中，使学生照上面方法先看诸传，再看《通鉴》怎样组织，必定大有裨益。这好像带学生参观纺纱厂，先看一堆棉花，次看他如何变成粗纱，次看他又如何变成细纱一般。《三国志》是由棉花成纱，可惜现在棉花已不可见了！《通鉴》是由纱成布，我们如今不能见棉花成纱，只能见棉花成布了。　　（八）命题的标准　　最好是本地风光，如做记述之文，最好是记学生旅行过的地方，或读过的书。论辨文最好是论与学生有关系的事；不过这种办法有时而穷，要另外出题时，先生要告诉他们如何作法。　　……

内容概要

　　粱启超，（1873～1929），广东新会人，近代著名政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家，戊戌变法领袖之一，民国初年清华大学国学院四大导师之一。与其师康有为发起公车上书，并参加戊戌变法，时人合称“康梁”。退出政界后，执教清华大学，应聘为国学研究院导师。学术研究涉猎广泛，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学、宗教学等领域均有建树，各种著述达一千四百万字，其著作合编为《饮冰寰合集》。被公认为怒中国近代历史上一位百科全书式的人物。

书籍目录

序言 一 序言 二 一、提纲 二、记述之文 三、记静态之文 四、记动态之文 五、记事文　 六、论辩之文 七、教授法 附录 中国韵文里头所表现的情感附录 梁启超演讲五篇

作者简介

本书主要内容包括:提纲、记述之文、记静态之文、记动态之文、记事文、论辩之文、教授法。

图书封面

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