《让学生都爱听你讲》章节试读

《让学生都爱听你讲》的笔记-第27页 - 第1步 关键的开始：了解和使用学生的名字

小结：第1步

《让学生都爱听你讲》的笔记-第38页 - 第2步 避免匿名的和悬空的问题

如果你是位新上任的教师或者刚刚开始实习，或者是新学年才刚刚开始，叫学生的名字（回答提问）会使课堂上所有人——你和学生们——产生一种秩序感。一旦学生已经成为坚定的、积极互动和高度参与的学习者，你就可以尝试其他的（提问）办法了。
一种更好的提问方式● 白板答题法：学生各自写下答案→在恰当的时间点名提问
● 让学生结对子学习

《让学生都爱听你讲》的笔记-第39页 - 第2步 避免匿名的和悬空的问题

先提问后点名回答 VS 先点名回答后提问：各有利弊，小心权衡

《让学生都爱听你讲》的笔记-第44页 - 第2步 避免匿名的和悬空的问题

小结：第2步

《让学生都爱听你讲》的笔记-第35页 - 第2步 避免匿名的和悬空的问题

当学生毫无秩序地喊出自己的答案时，教师要适时地、必要地重复其中的正确答案，毕竟学生毕竟还不具备教师那样的分辨能力。如果教师没有重复正确答案的话，学生就会一头雾水（切身经历！），可能会交头接耳询问哪个才是正确答案，错过之后的内容，或者干脆心烦不听课。

《让学生都爱听你讲》的笔记-第23页 - 第1步 关键的开始：了解和使用学生的名字

记住，要向学生解释为什么了解彼此的名字是十分重要的。使师生、生生之间了解名字的一个小游戏开学初需要反复进行

《让学生都爱听你讲》的笔记-原著序——迈克 - 原著序——迈克

……他们各不相同，各个对你有所期待，其中包括对安全、积极和有吸引力的课堂的期待 。

《让学生都爱听你讲》的笔记-第19页 - 第1步 关键的开始：了解和使用学生的名字

非主课老师认识、了解学生存在的问题：有时，缺乏连续性是建立师生和生生之间持续联系的障碍。这使得每堂课都有需要被重新提醒和要求回忆的东西，需要重新约定沟通和交流的过程与规则。

《让学生都爱听你讲》的笔记-第20页 - 前文三篇序

　当作者刚开始当教师的时候，她对教学“一无所知”。
专长的形成是需要时间的。内行的教师必须先记住并能有效地组织大量的概念性知识，然后才能顺利实施哪怕再常规不过的程序。
用教育心理学的术语来说：专长是在陈述性知识（知道是什么）进化为高度自主的程序性知识（知道怎么样）的过程中逐渐形成的。随着程序性知识对注意和努力程度要求的减少，它自身也会变得越发难以解释。
　
她在书中强烈表明团体并不会自己产生，教师积极的，深思熟虑的和有意识的努力才能促使学生产生归属感和关联感。
教学活动的核心和根本在于建立师生和生生之间的相互关系。
高水平的教学并不是偶然出现的，它并不是“自然的”产物，教学专长来自于专家型教师常规性的和顺其自然的教学实践。

《让学生都爱听你讲》的笔记-第11页 - 第一步：关键的开始

因为中文版的翻译还是太翻译腔，所以主要用的是英文版的内容（对，因为我可以直接copy，xiaxiaxia）。
KNOWING AND USING STUDENTS’ NAMES
for optimal learning to occur, the classroom has to be a safe and caring place and students need to feel that they belong
But just as important for establishing a positively functioning classroom is that the students know and use each others’ names as well and as quickly as the teacher does
Each subsequent day until you take over the class, find a way to interact with each student.
An Easy Strategy
1. Explain to the students that they are going to be in pairs and will ask each other two questions. (Create your own questions, if you don’t like these. You can be more inventive and match the questions to the students, age, and grade.) Then each member of the pair will introduce the other to you and the class by name and with the
responses to the questions. For example: “This is Laura. Her favorite subject is science and her favorite movie is Surviving Frank.”
3. Before they begin to introduce each other, remind them (especially the middle school students) that everything they say has to be acceptable in a school setting.
4. Also mention to them that when the process is complete, you will ask two students to name every student in the class; this will encourage them to pay attention more intently.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
这周又要开始一个新的大班（将近50个人）。我觉得可以做出的第一个改变是把之前的破冰更加优化。
在以前的课程中，开班的时候也会有沟通的过程，但是缺乏一个后续的check环节，所以会导致课程的节奏感很不强烈。直接的结果是前面的同学在讲，后边的同学在走神。
同时我们也缺乏提前和学生沟通负面信息的问题。
但是说到暖场，我们需要的东西更多，节奏需要更快。

《让学生都爱听你讲》的笔记-第34页 - 第2步 避免匿名的和悬空的问题

什么是悬空的问题没有指定某个学生回答，问题就悬浮在空中，等待着某个人来做出回答