我的探索

章节摘录

　　3　70年代，借调——塞翁失马　　[路径]　　70年代初，正当事业蒸蒸日上，一个突如其来的调动，打乱了我语文教学的道路。那时，小学属地区街道管理，我所属的南昌路街道缺乏干部，领导决定，把我借调到街道政治组，负责宣传工作。这就使我刚刚建立兴致的语文教学中断了。我心里并不乐意去，但只能服从分配，我硬着头皮上任，一干就是两年。　　1976年，粉碎了四人帮，人人喜洋洋。拨乱反正使教育事业走上了正轨，由街道办学回归到区教育局管理。为了加强教学质量，区里准备成立教研室，教研员从各街道借调教师中选。我被选中，当然高兴极了，我又可以重操喜欢的语文教学。当时，新创建的崇文区教研室，就设在教育局里，与之合署办公，只有4个人，语、数各两人，我负责全区的语文教学，开始了既熟悉又生疏的教研工作。　　[心语]　　“塞翁失马，焉之非福?”此句名言在我的这段经历中应验了。调离教学领域，去干自己并不喜欢的工作，可以说是“祸”吧；可就因为到了街道，才有机会到乐意去的教研室，“祸”却带来了“福”，命运就是这样。人生是曲折的，转折不以人的意志为转移，祸福并非对立，往往相互转化。看到这些规律，冷静处理，顺其自然，身心才会健康。

内容概要

赵景瑞语文特级教师，1943年10月生，1961年参加教育工作，在小学任教16年，后长期从事小学语文教研工作。1988年首批被评为中学高级教师，1994年被评为北京市特级教师。曾任北京市崇文区教育研究中心副主任。北京市崇文区第十二届人大代表，全国反馈教学法研究会常务理事

书籍目录

一  教育生涯：我成长的路·露·录  1  50年代，影剧——伴我机缘  2  60年代，教师——半路结趣  3  70年代，借调——塞翁失马  4  80年代，教研、课题——如虎添翼  5  90年代初，科研、专著——系统创新  6  90年代中，评特、带徒——责在带头  7  21世纪初，思想、教材、讲学——迈新台阶二  教学思想：品味语文教学的真谛  1  教文要育人，作文学做人  2  学语文是生活，生活中有语文  3  语言要训练，语言需交际  4  让学生主动学，启学生创造学  5  读写双向结合，读写益彰双赢  6  重视学习结果，更应关注学习过程  7  课前精于预设，课上善于现设三  语文备课的艺术  1  语文教学“全程备课”的三步曲  2  语文教学运用互动反馈技术的全程策略  3  信息论与语文教材训练因素选择  4  学法指导：备课的重要一环四  阅读教学的艺术  1  小学语文“质疑”教学法  2  《中小学生阶梯式阅读学习》之小学课堂教学  3  内化·求异·互动·活用——在阅读教学中培养创新精神  4  凭借教材的“创造因素”训练学生创造性阅读  5  阅读中的“软式”创造性思考  6  词语解读七法  7  悟句义八法  8  朗读训I练的优化  9  略读、浏览的方法  10  课内外阅读的有机结合  11  阅读教学中学科间的有机融合五  作文教学的艺术  1  落实课标的11个专题，优化作文训练  2  作文教学程序的改革  3  作文23个新题型导写六  课堂教学的艺术  1  正确处理几个关系，促进小语教学和谐发展  2  提高课堂教学的“八效”  3  课堂教学中的“教师机智”  4  更新观念，改革提问  5  合作学习中的“分组”  6  语文课堂练习的优化  7  正确认识“无错”，显现学习“潜错”  8  教学中“错误”的妙用  9  听课与评课的技术和艺术（纲要）  10  谈谈“说课”  11  教师的“教学反思”（纲要）七  师友评说：他人眼中的我  1  事业·科学·艺术  2  为赵景瑞老师退休作藏头诗  3  赵景瑞——忘记年龄的“大忙人”  4  恩师的人格魅力  5  大恩不言谢学做楷模人  6  领路铺路让路——记德艺双馨的赵景瑞老师  7  感动化为永恒——我心目中的师傅赵景瑞老师  8  听赵老师“开题与选材”课的感受  9  快乐写作文学做纯真人——观摩著名特级教师赵景瑞老师作文课有感  10  我身边的大师——赵景瑞  11  感受大师的魅力——听特级教师赵景瑞老师“发短信息”作文课有感  12  “老头”为何特别乐?——小记特级教师赵景瑞八  附录  1  我的部分教案  2  我的一些诗  3  我的部分论著一览表

作者简介

《我的探索(小学语文教学:思想与艺术)》是关于研究“小学语文教学”的专著，书中具体介绍了：阅读中的“软式”创造性思考、阅读教学中学科间的有机融合、合作学习中的“分组”、教师的“教学反思”（纲要）等内容。 《我的探索(小学语文教学:思想与艺术)》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

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