美国现代化进程中的公民教育

章节摘录

版权页：   3.关于美国公民教育途径与方法的研究。 自20世纪二三十年代以来，美国学者对于美国公民教育途径与方法的研究给予了越来越多的关注。如克莱德·B.穆尔（Clyde B.Moore）在1929年出版的《通过教育的公民资格》（Cit&enship Through Education）一书中，对公民教育的教学方法进行了研究，论述了公民资格与社会化的关系，认为通过教育和训练是培养好公民的途径，并为学校的公民教育工作提供了详细的建议和实例。另外，美国学者C.E.梅里亚姆（Charles E.Merriam）在1934年著的《美国公民教育》（Civw Education in the United States of America）一书中，对公民教育最主要的途径——社会科，以及社会科与社会生活、公民科与其他社会科、学校生活与校外生活、学校内的年数与出校后年数的关系等进行了分析研究，指出“社会科是美国公民教育最主要的途径，打开了通向政治和社会进步的大门……公民教育作为社会教育的一部分，必须紧密地与家庭、教堂和社会团体中的训练联系在一起”。这一时期的另一个美国学者佛弄·琼斯（Vernon Jones），以“课堂上的个体和团体活动能否明显改善学生的道德行为”为主题，对7—8年级8个班级300名学生进行了为期一个学年的试验研究，并于1936年出版了《公共学校的品格教育与公民资格训练：三个具体方法的试验研究》（Character and Citizenship Training in the Public School：an ExpeKmental Study of Three Specific Methods）一书。该书对不同的公民教育方法效果进行了分析和比较，琼斯认为“通过有计划的学校教育，孩子们的品格和公民资格是可以明显得到改善的；成功的教学方法是体验加谈论法；为品格和公民资格方面的学习提供情感倾向会产生相应的影响；第一手的体验法、谈论法及第一手的体验加谈论法等各种教学方法对不同教师来说，其效果是有差别的。”另外，贝西露·易斯·皮尔斯（Bessie Louise Pierce）在1933年著的《青年人的公民组织与公民训练》（Cit&ens'Organizations and the Civic Training of Youth）一书中，还对公民组织和团体在学校青少年公民培训中的作用进行了介绍。 进入90年代，公民教育又成为美国学者们感兴趣的话题，其中对其途径与方法的研究，也有了新的进展。如理查德·G.涅米（Richard G.Niemi）和克里斯·科曼（Chris Chpman）结合当时影响青年人的政治知识、政治关心度、政治参与技能、政治效能、多元容忍度的相关因素等。

书籍目录

绪论 第一章现代化与公民教育关系的分析框架 第一节国家建构：现代化与公民教育发生关系的结合点 第二节国家建构与现代化 第三节公民教育与国家建构 小结 第二章美国现代化酝酿时期的国家建构与公民教育（约1750—1790年） 第一节美国现代化酝酿时期的国家建构 第二节美国现代化酝酿时期的公民资格 第三节美国现代化酝酿时期的公民教育 小结 第三章美国现代化转变时期的国家建构与公民教育（约1790—1890年） 第一节美国现代化转变时期的国家建构 第二节美国现代化转变时期的公民资格 第三节美国现代化转变时期的公民教育 小结 第四章美国现代化成熟时期的国家建构与公民教育（约1890—1960年） 第一节美国现代化成熟时期的国家建构 第二节美国现代化成熟时期的公民资格 第三节美国现代化成熟时期的公民教育 小结 第五章美国现代化高级发展时期的国家建构与公民教育（20世纪六七十年代至今） 第一节美国现代化高级发展时期的国家建构 第二节美国现代化高级发展时期的公民资格 第三节美国现代化高级发展时期的公民教育 小结 结语 参考文献 后记

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《美国现代化进程中的公民教育》将美国公民教育放在美国现代化的大背景下，并从现代化的视角对其进行考察。

作者简介

《美国现代化进程中的公民教育》共分五章，内容包括：现代化与公民教育关系的分析框架、美国现代化酝酿时期的国家建构与公民教育（约1750—1790年）、美国现代化转变时期的国家建构与公民教育（约1790—1890年）、美国现代化成熟时期的国家建构与公民教育（约1890—1960年）、美国现代化高级发展时期的国家建构与公民教育（20世纪六七十年代至今）。

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