语文教育研究概论

内容概要

周庆元，教授，博导，曾任湖南师范大学教育科学学院院长，现任社会科学处处长，全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员、中国教育学会理事、语文教学法专业委员会常务副理事长、省教育学会理事、中小学教学论研究专业委员会主任，出版《语文教学设计论》、《中学语文教育心理研究》、《中学语文教学原理》、《中学语文教材概论》、职教语文等40多本，发表论文70多篇，指导博士、硕士生100多名，先后获教学成果国家级优秀奖、二等奖、一等奖和省级一等奖(3届)，享受政府特殊津贴，省优秀中青年专家。

书籍目录

A篇  绪  论第1章  语文教学论研究 /3  第一节  学科的科学归属和学术发源 /3  第二节  学科的历史沿革和名称变易 /6  第三节  学科的基本性质和研究宗旨/9  第四节  学科的研究对象和内容体系/11  第五节  学科的理论基础和科学方法/13    B篇  语文教学原理研究第2章  语文学科性质研究/19  第一节  语文学科的沿革和定名/19  第二节  语文学科的性质和特点/21  第三节  语文教育人文性的争鸣/28第3章  语文教学目的研究/37  第一节  百年语文教学目的的演变/37  第二节  确立语文教学目的的依据/47  第三节  语文教学目的的基本构成/51  第四节  语文教育旨在提高语文素养/52  第五节  语文教学目的的确定和实现/60第4章  语文教学过程研究/62  第一节  教学过程理论的发端和嬗变/62  第二节  语文教学过程的特性和优化/66  第三节  语文课堂教学的结构和课型/73  第四节  读写教学过程的模式和思考/80第5章  语文教学原则研究/92  第一节  教学原则概述及举例/92  第二节  语文教学的基本原则/97  第三节  语文教学原则的认识和把握/104  第四节  语文教学若干关系的哲学思考  /106第6章  语文教学方法研究  /109  第一节  语文教学方法的原理  /109  第二节  语文教学方法的常式  /115  第三节  语文教学方法的变革  /123    C篇  语文课纲教材研究第7章  语文课程纲要研究/137  第一节  语文课程纲要的研究起点/138  第二节  20世纪前期(1904—1948年)：国文课程标准期/139  第三节  20世纪后期(1949—2000年)：语文教学大纲期/146  第四节  21世纪初期(从2001年起)：语文课程标准期/154  第五节  百年语文课程纲要的流变和思考/156  第六节  语文课程纲要的功能和结构/163第8章  语文教材体系研究/168  第一节  语文教材的定名和内涵/168  第二节  语文教材的功能和特点/169  第三节  语文教材的内容和编排/171  第四节  语文教材的编审和使用/175  第五节  语文教材论的科学研究/177第9章  古代语文教材的草创/180  第一节  蒙学教材/180  第二节  选学教材/184  第三节  经学教材/191  第四节  作文教材/194  第五节  其他教材/195第10章  近代语文教材的编制/196  第一节  新学堂国文教材  /196  第二节  《国文百八课》/200  第三节  解放区国文教材/203第11章  现代语文教材的变迁/206  第一节  建国初期的语文教材/206  第二节  汉语文学分科教材/208  第三节  “大跃进”的语文教材/209  第四节  60年代的语文教材/211  第五节  “文革”期间的语文教材/214第12章  当代语文教材的改革/216  第一节  人教社合编型课本/216  第二节  人教社分编型课本/218  第三节  人教社义务教育教科书/219  第四节  全国各地实验教材/221    D篇  语文教学操作研究第13章  阅读教学研究/227第一节  单篇课文教学/227第二节单元教学/231第三节  自读课文教学/237第14章  写作教学研究/243  第一节  命题作文/243  第二节  供料作文/254  第三节  话题作文/267  第四节  作文评改/281第15章  口语交际教学研究/292  第一节  口语交际  /293  第二节  聆听教学/297  第三节  述说教学/303第16章  语文知识教学研究/308  第一节  语文知识教学的价值/309  第二节  语文知识教学的内容/312  第三节  语文知识教学的通用策略/316第17章  语文活动教学研究/320  第一节  语文活动/320  第二节  语文活动课程/328  第三节  语文活动课程观/333第18章  常用文体教学研究/336  第一节  记叙文教学/337  第二节  说明文教学/339  第三节  议论文教学/342  第四节  应用文教学/346第19章  文学作品教学研究/349  第一节  诗歌教学/349  第二节  散文教学/353  第三节  小说教学/356  第四节  剧本教学/360第20章  文言诗文教学研究/363  第一节  文言诗文教学概说/363  第二节  文言诗文教学要点/364  第三节  文言诗文教学方法/367第21章  语文研究性学习研究/371  第一节  语文研究性学习的基本内涵/371  第二节  语文研究性学习的价值取向/375  第三节  语文研究性学习的师资素养/377  第四节  语文研究性学习的实施途径/379  第五节  语文研究性学习的实践反思/384第22章  课外阅读教学研究/389  第一节  新时期课外阅读的视界/389  第二节  课外阅读教学的反思/394  第三节  课外阅读教学的未来走向/396第23章  语文教学测试研究/399  第一节  语文教学测试的目的和类型/399  第二节  语文测试命题的内容和题型/401  第三节  语文测试结果的评定和分析/404    E篇  语文教育教养研究第24章  语文学科德育研究/409  第一节  语文学科德育的意义  /409  第二节  语文学科德育的功能  /415  第三节  语文学科德育的内容  /418  第四节  语文学科德育的特征  /419  第五节  语文学科德育的实施  /420第25章  语文学科美育研究/424  第一节  语文学科美育的意义  /424  第二节  语文学科美育的内容  /425  第三节  语文学科美育的特征  /427  第四节  语文学科美育的过程  /429  第五节  语文学科美育的途径  /431第26章  语文自学能力研究/434  第一节  语文自学能力培养的意义/434  第二节  语文自学能力的构成和发展/435  第三节  语文自学能力培养的途径/438第27章  语文创造教育研究/441  第一节  创造教育的内涵与特征/441  第二节  语文创造教育的主要任务/444  第三节  语文创造教育的基本课型/447  第四节  语文教师的角色转换/449  第五节  语文创造教育要处理好几对关系/452    F篇  语文教师教育研究第28章  语文教师素养研究/457  第一节  语文教师的角色定位/457  第二节  语文教师的职业道德/461  第三节  语文教师的知识结构/464  第四节  语文教师的职业能力/466  第五节  语文教师的心理品质/468  第六节  语文教师的心理保健/472第29章  语文教师职业技能研究/475  第一节  语文教师职业技能的基本观念和主要特点/475  第二节  语文教师职业技能的心理基础和基本结构/476  第三节  语文教师职业技能训练的重要意义和内容体系/478  第四节  语文教师职业技能训练的主要途径和基本方法/480    G篇  余  论第30章  语文教育发展研究/485  第一节  21世纪中国语文教育的全方位突破/485  第二节  关于我国母语教育改革的若干思考/491  第三节  新世纪中国语文教育的神圣使命/496  第四节  我国语文教学论科学化的不懈追求/498主要参考文献/503后  记/512

作者简介

　　《语文教育研究概论》由绪论、语文教学原理研究、语文课纲教材研究、语文教学操作研究、语文学科德育研究、语文教师教育研究、余论七篇组成，吸纳了广大教育理论工作者和实践工作者的实践经验和研究成果。

图书封面

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