《思绪的痕迹》书评

教育理念

秦海地说：“规矩到底是束缚了人的个性，还是成全了人的发展，这个问题也许并不是问题，因为我们早就有‘无规矩不成方圆’的共识。但在现实中，我们确实还是有不少人纠缠在这些问题中。而很多孩子学习基础差就跟这种规矩感差有关，过少的规矩无法让他们实现从自然人向社会人的成长，最后导致他们成为社会上的也是他们自己人生的失败者。”“我们提倡‘以人为本’，不是无原则地包容，不是只要表扬、不要批评，不是只讲人情、不要原则。‘以人为本’离不开‘规矩’这一坚实的基础，尤其是在学校负重前行、谋求崛起的过程中，更应该加强‘规矩’，让孩子担起该担的担子，才能使‘以人为本’具有足够的支撑和依托。”秦海地说，态，古文字为“态”，乃“心上之能”。态，就是事物展现出来的由心智决定的能量场，其随心智的变化而变化，其大无外，其小无内，变化无常，能量强大。“有什么样的心态，就有什么样的状态，就有什么样的能量场，有什么样的能量场就能成就什么样的事业。”秦海地说：“和尚撞钟，有其声未必有其韵，仅准时、响亮是不够的，还要有穿透力和感召力，要能唤醒沉迷的众生。教育也是这样，有其形未必有其神。钟易响，佛难学；形好仿，神难备。撞响钟容易，心中有佛不易，并不是每一个僧人都能有佛心佛念。教育的外形本好模仿，而要做到神备，则需要扎实开展的真功夫、硬功夫。”秦海地说：“我们的口号是一种暗示，它不仅暗示了很多优秀的心理品质，最难能可贵的是我们的口号基本上也是我们学校里学生的精神写照。暗示和现实基本是浑然一体的，这种高度的重合就凝聚成了一个强大的磁场，你不管什么样的孩子，到了我们学校，就很自然地接受了这些东西，并最终拥有了众多优秀心理品质。”