教育基础知识历年真题解析及押题试卷

章节摘录

　　（二）学生主导作用与学生能动性相结合（教师主导作用与学生主体作用相结合，由称边性规律）　　在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。　　1.充分发挥教师的主导作用　　教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。教师受过专门训练，不仅“闻道在先*“术业有专攻”，具有较高的文化知识、思想修养，而且了解青少年身心发展的规律，懂得如何组织和进行教学，能够发挥主导作用。教师主导作用主要体现在三个方面：（1）教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用；（2）对学生学习方式以及学习的态度发挥作用；（3）影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。　　教师主导作用的发挥是有条件的：一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素质，品德及人格；另一方面，教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。　　教师主导作用是针对能否引导学生积极学习与上进而言的。它体现在：首先，在做人上能以身作则，正直、智慧、敬业、严谨、耐心、衣蔼，受学生尊敬、爱戴，有很高的威信与亲和力；其次，在教学上要善于启发、诱导、讲解、示范、训练、辅导、指点和耐心服务，以便使学生积极而高效地掌握知识，提高自身的才能、修养。　　应当指出，教学中一切不民主的强迫灌输和独断专横做法，都算不上是教师的主导作用，都不符合现代教学的要求。　　2.充分发挥学生主体参与教学的能动性　　教学中，学生是学习的主人，具有主观能动性，学生学习的主观能动性主要体现在两个方面：（1）学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性，学生对信息的选择与否直接受学生本人的学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求所左右；（2）学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性，因为学生对信息进行内部加工过程受到个体原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观念等制约。这些都直接影响学习的效果，因此，在教学中必须发挥学生的主体作用。　　要发挥学生的主体作用，仅仅解决师生之间的认知关系是不够的，还要解决师生之间的人际关系。所以，要建立合作、友爱、平等、民主的师生关系。在师生交往活动中.教师应注意：（1）要创设和谐环境，鼓励学生合作学习；（2）要引发学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；（3）要根据学生的年龄特征和个别差异，对学生提出严格的要求；（4）要引发学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验；（5）要洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能。　　需要指出的是，尊重儿童并非放任儿童，听任课堂自发地发展，放弃教师的职责与主导作用，恰好相反，而是提高了对教师教的要求，加重了教师的责任和工作量。　　3.教师的主导作用和学生主体作用之间的关系　　教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥。学生学习的主动性、积极性越高，说明教师的主导作用发挥得越好。反过来，学生主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。只有教师、学生两方面互相配合，才能收到最佳的教学效果。　　4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向　　在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来.　　……

书籍目录

第一部分　教育学第一章　教育与教育学第二章　教育目的与功能第三章　学校教育制度第四章　教师与学生第五章　课程第六章　教学第七章　学校德育第八章　班主任工作第九章　教育研究与教育改革第二部分　心理学第一章　心理学概述第二章　认知过程第三章　情感和意志过程第四章　人格心理第五章　人生全程发展及个别差异第六章　小学生心理发展特征第七章　学习理论第八章　知识的学习一迁移第九章　学习动机第十章　教师心理第三部分　教育政策法规第一章　教育政策法规基础知识第二章　依法执教与教师违法行为为预防第三章　现行主要的教育政策及重要规定第四章　现行主要的教育法律法规及重要规定

作者简介

　　曲线标注，圈定范围，历年真题，专家解析，考点重点，星级提示，网上测试，查漏补缺，深度链接，规避误区，视频辅导，专家在线答疑。《2013浙江省教师招聘考试专用教材：教育基础知识（小学）》适用范围中小学教师入编考试、特岗教师招聘考试面向应往届高校毕业生公开招聘、教育局人事局公开招聘教师、代转公考试、事业单位公开招聘教师。

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