美育基础

章节摘录

　　从总体上来说，近现代的中国美育理论，基本上是沿着“救国先救人，救人先救心，救心须去欲，去欲靠美育”的思路来立论的。他们把美育与改造人性、改造社会联系起来，有一定的积极意义。他们的美育思想已具有明显的科学形态和近现代色彩。但是，他们往往赋予美育更多的道德内容，让美育承担过重的社会责任，过分夸大美育的社会功能，这种美育观是不科学的、不切合实际的。　　（三）马克思主义美育思想　　马克思主义的美育思想是在批判地吸收以往美育思想的优秀成果，并以辩证唯物主义与历史唯物主义为理论基础而产生和发展起来的。马克思和恩格斯虽然没有给我们留下关于美学和美育的专门著作，但是对于“美学方面的教育”，马克思和恩格斯还是十分重视的。在他们卷帙浩繁的著作中，包含了极其丰富而深刻并具有开创意义的美育思想，这为马克思主义的美育理论体系奠定了坚实的基础。　　我们这里所说的马克思主义美育思想，主要是指马克思和恩格斯的美育思想。　　1.关于人的全面发展的观点　　马克思吸取了席勒关于人在资本主义社会片面发展的思想，明确地提出了资本主义社会劳动异化和人的异化的理论。他指出，在私有制条件下，不仅使劳动异化，而且也使人发生异化，人已经丧失了人的本性，而成为奴隶或沦落为动物。马克思说：“劳动为富人生产了奇迹般的东西，但是为工人生产了赤贫。劳动创造了宫殿，但是给工人创造了贫民窟。劳动创造了美，但是使工人变成畸形。劳动用机器代替了手工劳动，但是使一部分工人回到野蛮的劳动，并使另一部分工人变成机器。劳动生产了智慧，但是给工人生产了愚钝和痴呆。”这种劳动的异化和人性的异化，必然造成人的身体和心理的畸形发展，使人失去了原来的本质，人的才能被扼杀，人的全面发展遭到破坏。

前言

　　当您开始阅读本书时，人类已经迈人了21世纪。　　这是一个变幻难测的世纪，这是一个催人奋进的时代。科学技术飞速发展，知识更替日新月异。希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇、寻求发展、迎接挑战、适应变化的制胜法宝就是学习一依靠自己学习、终生学习。　　作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握、了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识、培养实践能力、形成自学能力，也有利于学习者学以致用、解决实际工作中所遇到的问题。具有如此特点的书，我们虽然沿用了“教材”这个概念，但它与那种仅供教师讲、学生听，教师不讲、学生不懂，以“教”为中心的教科书相比，已经在内容安排、形式体例、行文风格等方面都大不相同了。希望读者对此有所了解，以便从一开始就树立起依靠自己学习的坚定信念，不断探索适合自己的学习方法，充分利用已有的知识基础和实际工作经验，最大限度地发挥自己的潜能，以达到学习的目标。　　欢迎读者提出意见和建议。　　祝每一位读者自学成功。

书籍目录

目录

美育基础

第一章 绪论

第一节 美育的学科性质

一、美育学研究的对象

二、美育学研究的范围和基本内容

三、美育学与相近学科的关系

第二节 美育的发展历史

一 古代美育思想

二、近现代美育思想

第三节 美育的现实意义

一、建设社会主义物质文明需要开展美育

二、建设社会主义精神文明需要加强美育

三、协调人与自然的关系需要普及美育

四、深化教育改革需要推进美育

思考题

第二章 美育的性质

第一节 美育是感性教育

一、感性的界定

二、美育与感性

第二节 美育是趣味教育

一、趣味的界定

二、美育与趣味

三、趣味教育的意义

第三节 美育是人格教育

一、人格的界定

二、健康人格的基本特征

三、美育与健康人格

思考题

第三章 美育的特点

第一节 形象性

一、美育的形象是活的形象

二、形象性的特点

第二节 愉悦性

一、愉悦性的生理基础

二、审美愉悦是人的高级精神愉悦

三、美育愉悦的层次

第三节 自由性

一、非强制性

二、自主性

三、超功利性

思考题

第四章 美育的任务

第一节 培养正确的审美观

一、审美是人类独有的活动

二、什么是正确的审美观

三、如何培养正确的审美观

第二节 塑造审美心理结构

一、审美心理结构的特点

二、塑造审美心理结构的意义

第三节 提高审美能力

一、培养审美感知能力

二、提高审美鉴赏能力

三、增强审美创造能力

思考题

第五章 美育的媒介

第一节 现实美及其美育

一、自然美及其美育

二、社会美及其美育

第二节 艺术美及其美育

一、艺术教育与审美教育的关系

二、视觉艺术、听觉艺术及其美育

三、视听艺术、语言艺术及其美育

第三节 科技美及其美育

一、科学美及其美育

二、技术美及其美育

思考题

第六章 美育的功能

第一节 提高生活质量

一、生活方式与审美

二、生活质量与审美

第二节 协调人际关系

一、美育使人淡泊名利

二、美育使人血气和平

三、美育使人相互沟通

第三节 发展两个文明

一、文明简析

二、美育和社会主义物质文明的建设

三、美育和社会主义精神文明的建设

思考题

第七章 美育的途径

第一节 家庭美育

一、家庭美育的形式

二、家庭美育的特点

第二节 学校美育

一、学校美育的形式

二、学校美育的特征

第三节 社会美育

一、社会美育的形式

二、社会美育的特征

思考题

第八章 美育与德育、智育、体育的关系

第一节 美育与德育的关系

一、美育与德育的联系

二、美育与德育的区别

第二节 美育与智育的关系

一、美育与智育的联系

二、美育与智育的区别

第三节 美育与体育的关系

一、美育与体育的联系

二、美育与体育的区别

思考题

第九章 少儿的审美发展

第一节 少儿审美发展的基本内涵

一、少儿的生理与心理特征

二、少儿审美发展的主要内容

三、少儿审美发展的重要意义

第二节 少儿审美发展的过程描述

一、前审美时期

二、审美萌芽时期

三、审美感兴能力的形成时期

第三节 少儿审美发展与审美活动

一、游戏与少儿的审美发展

二、绘画与少儿的审美发展

三、音乐与少儿的审美发展

四、童话与少儿的审美发展

五、文学与少儿的审美发展

六、大自然的美与少儿的审美发展

思考题

第十章 小学美育

第一节 小学美育的任务

一、提高小学生对美的事物的感受能力

二、提高小学生对事物美丑的识别能力

三、提高小学生对美的事物的想像能力

四、提高小学生对美的事物的创造能力

五、提高小学生的审美素养和综合素质

第二节 小学美育的内容和特点

一、小学美育的内容

二、小学美育的特点

第三节 小学美育的实施

一、小学美育的实施原则

二、小学美育实施的方法

三、小学美育实施的途径

思考题

第十一章 教师的审美素养

第一节 审美素养是教师的必备素养

一、教师的职业特点与素质结构

二、审美素养是美育对教师提出的要求

第二节 教师审美素养的基本内涵

一、教师审美素养的特征

二、教师审美素养的内容

第三节 教师审美素养的培养途径与原则

一、教师审美素养的培养途径

二、教师审美素养的培养原则

思考题

附 美育基础自学考试大纲

出版前言

Ⅰ 课程性质与设置目的

Ⅱ 课程内容与考核目标

Ⅲ 有关说明与实施要求

附录 题型举例

后记

作者简介

美育基础，ISBN：9787300031644，作者：李范主编

图书封面

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