《变易理论和优化课堂教学》书评

关注“学习内容”的变易理论

确实，当前的教育改革虽然有着冠冕堂皇的愿景，却还是聚焦在教师的教学策略上，各种合作学习和小组学习泛滥，却很少去关注怎样把“学习内容”更好地教给学生，去关注学生们头脑中已有的各种想法。这本书通俗易懂，结合了很多课堂实例，有些在自己的成长过程中，自己的老师也曾用过。通过关注学习内容的变易，引出对照、区分、类和和融合等学习功能，从而帮助学生审辨到事物的各个关键特征，达到认识事物和发生学习的目的。从小的学习内容着手，关注学生的学习成效，让学生经验到学习内容的“变易”，审辨出学习内容的关键特征，从而发生真正的学习，也从中培养元认知的能力和态度。书中的一段话送给未读本书的读者：教育的一个重要目的，是为学生的将来做准备，让他们能处身于未来的世界，解决新的、未见过的问题。一般教育改革的倡导者，都会以“世界变了，我们的教育追不上时代的步伐，我们必须准备学生，去接受未知的未来的挑战。在这信息爆炸的年代，学生毕业不久，他们所学的知识便会成为过去，被新的信息取代，所以不要再教那些将要被取代的知识，要教学生应变未来的能力！”或类似的言论，作为变革的理据。我认为，这样的想法，把目前见到的变看得太重要，而忘记了人类的历史，何尝不是在永无止境地变。正是世事常变，变幻才是永恒！我们每一天遇到的，都是新的事物，每天都要解决新的问题，简单如走路，我们走的每一步，都不会跟以前走过的一步一样！地面情况不同了，可能较湿、较滑、路面有洞；周围的环境不同了，可能较拥挤，要避免与其他人碰撞；我们的身体状况不同了，年长了、疲倦了……但我们一向都能利用已知的、已掌握的知识、技能去解决新的问题。古人有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法，也是这个道理。只要我们能深入地掌握已有知识，我们便可活用这些知识来解决新的问题或创造新的知识。