陶行知论创造教育

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陶行知创造教育思想及其发展轨迹——本册导读创造宣言《金陵光》出版之宣言因循篇试验主义之教育方法教育研究法以科学之方新教育之事试验主义与新教育试验教育的实施第一流的教育家中学教育实验之必要大学教育的二大要素教育与科学方法行是知之始教学做合一在劳力上劳心“做学教合一”的总解释教学做合一下之教科书我国教育之出路创造的教育改革高等教育之管见过去与未来的中学生杀人的会考与创造的考成敲碎儿童的地狱创造儿童的乐园创造的儿童教育创造的社会教育创造的大学里最重要的是学术自由民主教育争取“六大解放”仿我者死创我者生小学理科——给吕镜楼先生的信重视生物学——致中国科学社生物学或死物学——致郑先文佛罗棱萨的教授怎样学爱迪生科学的孩子思想的母亲关于科学教育——致庄泽宣怎样做一个科学的孩子注重养生而不杀生——致郑先文培养科学儿童以利创造科学中国之始基——致伍朝枢儿童科学教育以大自然为生物园——致台和中全民族五大训练——致徐笃仁科学训练要从幼稚园开始火的故事戏剧与教育谈诗——答吴立邦小朋友的信国画也要提倡了革命的教育和革命的艺术携手为真理而歌为老百姓而歌科学音乐二者相成——致郭咸中创造年献诗音乐的感受力和发展舞蹈艺术是老百姓最需要最爱好的东西真正的艺术是长青的大众的艺术关于诗的谈话

作者简介

《陶行知论创造教育》内容简介：近代以来，中国出现了许多教育家，然而若论影响，很少有人可以超过陶行知——在全国，有着数量众多的研究陶行知及其教育思想的组织和机构，有着人数众多的研究者和崇拜者。这也许不是因为他创造了多少高深的教育理论，甚至也不只是由于他对中国教育事业作出的巨大贡献和产生的深远影响，而是在于他本身就是一座丰碑——用他的信仰、他的人格、他的事业、他的作为所树立起来的道德丰碑。他的伟大蕴含在他的平凡生活之中，而他的平凡生活造就了他的伟大。

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