出版社:教育科学出版社
出版日期:2003-1
ISBN:9787504124678
作者:佐藤学
页数:399页
内容概要
佐藤学,教育学博士(东京大学)。历任三重大学教育学部副教授、东京大学教育学部副教授。现任东京大学院教育学研究科教授,美国教育科学院外国院士,美国哈佛大学、纽约大学客座教授。同时担任日本教育学会常务理事、日本教育学会会刊主编、日本教育方法学会常务理事、日本
书籍目录
中译本序第一编 课程论评 1.课程的话语与实践 一、作为话语的教育 二、学校的现代性及其修辞 三、话语的变化与话语的丧失 四、再定义与解构 五、走向文化实践的政治学 2.重新审视课程 一、扩充课程观 二、着眼于儿童的课程 三、课程开发 3.学问中心课程的传承——以施瓦布的“结构”概念为中心 一、式微后的残局 二、施瓦布的“学问结构”再生 三、“句法结构”及其后的发展 四、结语 4.后现代状态的课程研究——超越封闭式循环的问题 一、问题设定:情境与话语 二、范式的转换 三、封闭式循环系统 四、问题与课题 5.课程与后现代主义 6.学校问题透视——形成学习的共同体 一、风雨飘摇的学校理想:问题的构图 …… 7.课程的公共性——恢复学习中的关联性与协同性 8.课堂,这个政治空间——寻求权力关系的重建 9.国家·市场·课程——美、英、日的万花筒 10.课堂的困境 11.信息教育:技术学神话 12.变化中的课堂——基于计算机的学习环境与教育关系 13.课程研究的课题第二编 教师形象的转换 14.教师:两难问题——从“中间人”到“介入者” 15.打开“潘多拉盒”——“教学研究”批判 16.教师的反思与学识——教师专业性的基础 17.教师文化的构造 18.教师教育中案例分析的起源——杜威的“知性方法” 19.作为实践性探究的教育学——对于技术理性之批判谱系 20.教学的范式转换 21.教与学:寻求意义与关系的重建 22.课堂对话(沟通)的结构 23.反思性教学——其实践与表现样式 24.为了提高教师的实践性学识——开展教学的临床研究 25.教学研究的诱惑 26.课程研究与教师研究译后记
作者简介
《世界课程与教学新理论文库:课程与教师》是日本东京大学著名学者佐藤学教授积20多年来“课程”与“教师”研究的一部力作。作者从质性研究与阐释学的视角,诠释了日本学校教育的发展问题与课题;提供了重建“课程”概念、重建“教师”概念的思路,同时,也提示了作为”学习共同体”的未来学校发展的构图。
图书封面