解读与重构

内容概要

　　孟景舟，男，1965年9月出生，河南长葛人。1988年毕业于华中师范大学教育系。2004—2007年，师从中国职教学会副会长翟海魂先生，攻读职业教育学方向的教育学硕士学位。现为河南科技学院职业技术教育与经济社会发展研究中心副教授，天津大学教育学院博士研究生。先后在《教育发展研究》、《教育与职业》、《中国职业技术教育》等刊物发表职业教育研究论文30余篇，其中多篇论文被有关刊物转载或评述。曾参与国家和省部级项目4项，获得省、厅级奖励7项。研究方向：职业教育基本理论。

书籍目录

自 序
摘 要
第一章 导 言
　一、研究的由来
　二、研究的意义
　三、国内外研究现状述评
　四、研究的问题、视角与框架
　五、研究的逻辑起点、思路和方法
　六、本书的特点和创新点
第二章 关于职业教育概念的争论
　一、关于职业教育的名称之争
　二、关于职业教育的本质之争
　三、关于职业教育的定义之争
第三章 职业教育的历史来源
　一、研究的出发点
　二、第一种教育模式与职业教育
　三、学徒制与职业教育
　四、第二种教育模式与职业教育
　五、职业教育的本质：技术性
第四章 职业教育和技术教育
　一、职业教育和技术教育关系问题
　二、两分法：职业教育的狭义化
　三、三分法：职业教育与技术教育的分野
　四、分歧的根源：文化和制度差异
第五章 职业教育和高等教育
　一、职业教育和高等教育关系问题
　二、高等教育的本质
　三、职业教育和高等教育本质关系
　四、职业教育和高等教育关系问题症结：语言学问题
第六章 职业教育和普通教育
　一、职业教育和普通教育关系在西方历史上的演进
　二、职业教育和普通教育关系在我国的表现形式
第七章 职业教育和职业培训
　一、职业教育和职业培训的概念关系
　二、学徒制崩溃后职业教育的发展路径
　三、德国：职业教育和职业培训不同的历史渊源
　四、职业教育与职业培训：不同的发展模式
第八章 职业教育和实业教育
　一、实业教育和职业教育的承继关系
　二、对职业教育和实业教育关系问题的反思
第九章 结语：问题与建议
　一、职业教育概念歧义化的原因
　二、关于职业教育术语使用的建议
　三、关于职业教育术语使用建议的理由
主要参考文献
附录 职业教育研究论文
后 记

作者简介

《解读与重构:多元视角下的职业教育》内容简介：在我国职业教育历史上，曾先后发生过三次大的名称之争，即“实业教育”和“职业教育”之争、“职业教育”和“技术教育”之争、“职业技术教育”和“职业教育”之争。名称之争背后，隐藏的是职业教育概念根基的脆弱和人们对之认识上的模糊。《解读与重构:多元视角下的职业教育》通过分析职业教育的历史来源，以及职业教育与技术教育、高等教育、普通教育、职业培训、实业教育等教育类型的关系，对职业教育这一复杂的文化现象进行了探究，并对职业教育术语的合理化使用提出了建议。《解读与重构:多元视角下的职业教育》以独特的视角、开放的思维和简朴的文风，生动阐述了一个具有哲学意义的命题。它既可以为职业教育基本理论研究提供参考，也可以作为了解职业教育的入门读物。

图书封面

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