《“不乖”教师的正能量》书评

"不乖"的基础其实是“乖”

这本书是暑期培训时左蕾老师推荐的，“亲其师则信其道”，所以买来看看，收获比预期的大。1.语文到底教什么？——听、说、读、写入行不久，却已经发现教学的困惑。语文课到底是读为主？方法为主？还是训练为主？梁晓老师的文章中，引用了一位令人敬佩的校长的话：“无论教材怎么变，语文最基本的素养与能力的培养是万变不离其宗的，无非就是听、说、读、写这几点。没必要太跟风，否则你会发现强调了这个环节，又忽视了其他环节。应该说，语文的听、说、读、写是环环相扣、彼此交融的，就应该有整体意识，每节课都关注这些方面。”这段话透彻的指出了关键。2.怎么改作文？——小组纪现梅老师的做法是“以小组为单位，大家共同推选一篇，推选的标准小组自行确定，可以大家轮着来（这样每个人都有机会），也可以选很生动或很有争议的文章，读完之后，大家相互交流讨论”，这个方法可以促进孩子们的交流，在课堂上使用，确实能激发孩子们的热情。而且我看到学生周记本上的意见写得很细致。王荣芳老师也认为“一本本批改作文，我觉得疲惫而且作用不大。我就开展作文小组评阅、推荐活动，把写得好的作文在博客上公开，并告诉学生，三年后要印成班级作文专辑，一人一本。结果他们大受激励，越来越喜欢写作文了。”同时，纪老师认为“好作文是改出来的，但不是老师给改出来的，是靠学生自己改出来的”。这点对我是一个警醒。作文确实需要修改，但教师的指点是被动的，通过鼓励激发学生自在向上的力量才是更重要的。3.怎样让学生学会观察？“我发现”。也是纪老师的方法，课前设置的环节，可以发现自然、社会、自己、他人，课前5分钟写到黑板上，上课的时候进行共享。看到这点时，我正苦思如何激发学生观察思考，以此为题目，让学生写了两次周记，发现了很多学生的细心。但是第二次写作时部分学生沦为网上科普文章的抄袭者，看来好习惯的养成比抄袭难多了。陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”无论是作文还是做人，最简单真实的，却往往是最难的。通过阅读，我发现了一个共同的现象现象：这些教师们的成长、反思、转型，都是在通过尽心的教育取得了优良的教学成绩的基础之上进行的。联系到一直听过的讲座，莫不如是。