《学校心理教师工作指南》章节试读

《学校心理教师工作指南》的笔记-第37页 - 第二章 发展角色，确立身份

“平衡你的时间”提醒我，也许工作是给定的，时间表也是给定的，但对于自身工作内容的精力分配却是自己决定的。对自己的工作内容有一个清晰的认识，并在内心进行权重，分清那些是亲力亲为的重点工作，哪些是用来平衡时间的辅助工作（这部分可以转包出去），这会让自己活的不那么随波逐流，稍微有点控制感。

《学校心理教师工作指南》的笔记-第三章 扬帆起航，乘风破浪 - 第三章 扬帆起航，乘风破浪

（这是啥破章节名）心理中心的设置这点讲的很实用，很接地气。值得参考。有效地组织工作、合理地布置心理中心，令教师们认同心理工作，并了解他们在达到心理工作目的和目标中的职责。工作计划的三个元素——评估、组织和评价，能帮助你把心理工作外前推进。“使工作组织化”表单：各类表单很实用，今天我就立马用了用这个个案卡，觉得自己棒棒的。n(*≧▽≦*)n

《学校心理教师工作指南》的笔记-第29页 - 第二章发展角色，确立身份

“实施综合性心理工作的10个重点”中，先进行需求评估，再进行优先级排序，进而选择、设计出活动和工作，这种工作思路是很好的。但基于工作现状，一般工作内容是给定的，那么可以根据这些思路进行微调，即对给定的工作内容进行结构和内容上合理配置。当然，想要重构工作内容和结构，必须力争取得领导的同意，否则工作更难开展。