《自由地学习》章节试读

《自由地学习》的笔记-收 - 收

序一 万物皆又时
尊重童年
节律与重复
要求给孩子的成长以充足的帮助和滋养，通过多种方式使其成为文化人，包括身体的、灵魂的、心理的。这绝不是过早地灌输读写技能，而是提供一种环境，使多种多样的思想和情感交流的方法都得到尊重和培养。
在华德福幼儿园，理解能力和自我存在的安全感是通过每天的节律和重复建立起来的。
安全感
连续性
……
第一部分
第一章 从多个视角看H幼儿园
孩子的视角
1.呼出时间：由孩子主导的自由游戏时间-创造性游戏时间
没有匆忙。孩子意识到在这里有大量时间做好事情。
没有害怕。每个孩子都信赖清晨特定的节奏。
没有失败。因为孩子们能够自由地游戏，所以即使失败了也能感到满足。
没有命令。自我选择和模仿的意愿代替了命令。
和相同的老师过上3年，对这个年龄阶段的孩子来说，这种一致性和连续性非常有价值，这样老师可以很好滴了解孩子和他么的家庭，从而引导他们的发展。3岁的孩子向6岁的孩子看起，6岁的孩子也能很负责任地照顾更小的孩子。

2. 吸气时间：老师组织的圆圈活动
孩子们有许多自然而然的机会发挥主动性，能够有目的地活动，练习语言和发展注意力，学习有价值的社会技能和生活技能。他们之所以能够完全理解这些，是因为它从他们的每日生活的背景中而来的。他们的心情是自然、没有强迫感的。在每天这种无压力的状态下，他们不断地加强自信心和发展自我控制力。他们被理解，接受有耐心的示范，明白怎样在人类生活中占有自己的 一席之地。
当他们这个重要的基本教育阶段完成后，别的老师可以将他们的注意力转到数字和文字的世界。但第一步就是第一步！
3.呼气时间：户外游戏时间
只要时间适宜，老师总是用丰富、诗画般的语言滋养想象力和创造性。语言的品质是被重点考虑的。
4. 吸气时间：讲故事
家长的视角
- 结束一天的幼儿园生活回家，满意又安宁，我知道她去的是该去的地方。
-孩子看起来非常有自尊、自信、充满创造力和好奇心。这些都是迈向未来的重要工具，这比早期教育中能读能写更加重要。
-孩子们的良好情感被培养，人文精神被点燃，这种教育表现的是允许孩子成为孩子，并在自然的步调中成长。
-孩子是在一个非常专注的环境里，在游戏中自由自在地成长。那里她被允许用她自己的方式发展，没有 能成为什么 或 可能成为什么的期待。
老师们的视角
-孩子被给予时间，让他们的身体、四肢强健地生长，在每日和每周的节奏中赶到安全。他们在美丽的环境中享受各种感觉，模仿成人做真正有意义的事，除此之外，更有好奇和敬畏——季节的、自然的、生命的。
-帮助孩子发展健康的身体。让孩子通过创造性游戏建立内在稳定性、发展想象力和生命乐趣。通过感觉来学习，在他们以后的生命中，这将有助于他们形成与他人和物质环境健康关系的能力。通过言语、运动、肢体和歌曲来丰富孩子的语言体验。这将会帮助他们表达他们的情感和体验。
第二章 H教育对健康发展的独特探索
教育不是从那种用学生考试成绩或学生成果、立即做出教育成功与否判断的办学观来看
孩子的健康发展是由对人三种表现形式的智力强度同样重视形成，包括意志灵魂力、感觉灵魂力和思考灵魂力。
出生到7岁，孩子极大地倾向于通过运动来对他的世界作出反应，并且他对环境留在神经系统的印象非常敏感。
H老师追求的是，通过不需强迫和没有对失败的恐惧来形成孩子的自控和专注。
温暖的衣物，有机的食品，精心选择的感官刺激物以及对孩子身体福利总体的保护姿态，是照顾孩子的核心。
怎样才能在孩子活泼的天性中引入次序的概念，从而进入积极的方向和并保持可接受的界限？怎样才能够达到别人的需要与孩子的自信和自持意识间的平衡呢？
H的老师有两个工具来应对：模仿和榜样，还有节律与重复的运用。
模仿和榜样的使用是适合孩子年龄的学习方法。以运动为基础，有益的自我主导的体验模仿，避开了以认知为基础的学习。
幼儿得到模仿的机会，就会显示出他们没有受到强迫却乐于跟随成人引导的意志。这逐渐也会成为习惯，并且在这种体验中培养出他们对成人世界的尊重和信任的态度。
对孩子来说，4岁就进行读和写并不是健康、适当或必要的时间
在创造性、充满想象力的游戏中，孩子探索发现寻找和欢呼的智慧。游戏不断提供自我主导的发现机会，孩子寻找遇到的问题的答案。它养成了在学习经历中积极参与的习惯。
提供自由游戏的时间和空间，保证那些具有前读写技能的孩子在与别的孩子的交往得到练习和增强，孩子的语言从角色游戏中得到促进。