岩石的秘密
出版日期:2015-1
ISBN:9787515329807
作者:[美] 丽贝卡·劳顿,[美] 苏珊·潘塔加,[美] 戴安娜·劳顿
页数:230页
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这套帮孩子亲近自然的书，已在美国发行了230万册！原创2015-04-18孙正凡外滩教育http://chuansong.me/n/693762241269“发现自然”是一套已在美国已经发行了230万册的科普书，与传统的科学教科书不同的是，书中每一章都包括了观察动手、思考的部分，还有大量的拓展阅读书目，共提供了42个易于上手操作的实践项目。通过这些精心设计的实践，唤起孩子对这个世界的好奇心。在这个春天，就让我们带上这本书，领着孩子走到野外去认识大自然，发现身边隐藏的科学秘密吧。此为少年书房专栏第73篇。文/孙正凡有这样一个小笑话：老师告诉学生：“今晚有月食，回家记得要看。”学生问：“老师，在哪个频道？”这个笑话有点old了，那时候的学生还惦记着看电视，今天我们惦记的是要刷微信朋友圈。这个笑话讽刺的是，学生以为知识都是现成的，只要上课记笔记，回家看电视就行了，这两种姿势都是被动接收，并不是主动学习。可惜，这种情况并不只是出现在笑话里，我们自己就经历过，或者正在经历这种教育。我上初中的时候（二十多年前了），遇到一位很优秀的生物课老师，虽然是“副科”，虽然我们那是一所条件很简陋的乡镇中学，但她讲课很认真很用心。她上课很有特色，每堂课先在黑板上画一个顶天立地的大括号“{”，一堂课里要学的知识点全都放这个括号里。她一边讲课一边板书，等到内容讲完了，括号从上到下写满了，一堂课也就结束了。这样的板书非常方便记忆和备考，各种知识点清清楚楚、条理分明。拜这位老师之赐，我一直到高中毕业生物课成绩都很好。但是，成绩好有什么用呢？二十多年后我发现，中学时期学过的那些知识大部分已经还给老师了，就连身边的许多动植物我还是不认识。在开始翻译“发现自然”丛书中《岩石的秘密》这本书的时候，我发现这本书和我们传统自然科学教材不一样的是，它不是枯燥的知识体系，每一章都包括了观察动手、思考的部分，还有大量的拓展阅读书目。尤其是书里提供了42个方便上手操作的实践项目，从用盐水蒸发结晶得到晶体、收集和观察河边海滩的泥沙，到野外观察岩石的类别、山脉的隆起、地震的遗迹等等不一而足。在正文里面，也穿插了许多故事来带领知识的引入，让科学知识读起来也妙趣横生。通过这些精心设计的实践，让你对这个世界又重新充满了好奇心。这套书一共八本，分别介绍了海滨、郊区、岩石、冬天、花园、家里、湿地和夜晚所见的自然现象和目标，每一本都介绍了丰富的知识，以及如何实地去寻找和认识它们。这是一套催促我们亲近大自然的科学读本。从更高的层次上来说，这是一套博物学读本。它不是按照学科划分分成物理、化学、生物，而是从各个侧面全方位地介绍某个区域的自然现象。比如《岩石的秘密》从矿物的原子分子结构、岩石的种类、成因，又说到作为岩石年龄标志的化石的形成，以及大陆漂移运动，乃至地球这颗“太空岩石”的太空环境，让我们知道原来“美丽的石头会唱歌”不只是一句歌词而已，对岩石的研究，哪怕是爱好者的探索，也能揭示我们身边许多的秘密。了解了这些，你恐怕对于身边建筑的墙壁、雨后路边冲积出来的泥沙再看起来印象都不一样了，因为它们都是岩石大循环里的一部分。《水和湿地的秘密》不但介绍了水这种司空见惯物质的奇特性质（如氢键和“水皮”，还有在湿地中常见的动植物，重点介绍了蜻蜓、蝴蝶、蝾螈、青蛙、龟、河狸等，让我们知道湿地是一个“生态社区”，这里是鸟、鱼、爬行动物、哺乳动物和昆虫在湿地植物的基础上建立起的乐园。同样其中也包括动手实验和思考问题的资料，让这本书也是一本可以带出去作为观测指导的小册子。《家里的秘密》有什么呢？作者关注的主要是植物和动物，植物有蕨类、仙人掌和美洲土著马铃薯，动物则是猫和狗，以及蜘蛛、蚂蚁等昆虫，以及。强调仙人掌当然因为这是一套来自美国的读物，不过我们在家里、办公室里也会养一些仙人掌作为观赏植物（嗯，我就养死过一盆）。仙人掌当然是一种沙漠植物，它也是一种多肉植物，适应干燥环境。这本书不仅告诉我们仙人掌的结构是什么样，应该如何养殖；它还告诉我们6000万年前由于美洲西部山系隆起，内陆形成沙漠，在这地质剧变中存活下来的植物逐渐演变成了仙人掌（4000万年前形成），因此它可以算是历史最年轻的植物之一。马铃薯是另一种源自美洲的植物，美洲探险家发现它是印加人的主食，但谁也没有想到，随着马铃薯、玉米等几种产量大、对土地要求低的美洲传遍世界，竟然引起了世界范围内人口增长。下次吃薯条的时候，你会想起它的身世吗？“蚂蚁工房”在如今玩具商店里很常见。科学家认为蚂蚁是出现于9千万年前，当时统治地球的是恐龙。蚂蚁是从一种黄蜂进化来的，证据之一是1967一对岩石爱好者在琥珀中发现了一种被称为“蜂蚁”的生物，正是进化的中间类型。已经发现的蚂蚁有近万种。作为一种组织协作良好的昆虫，科学家们也跟孩子一样对蚂蚁充满了兴趣，比如神奇的切叶蚁的故事已经被拍成了科学纪录片。如果你也有兴趣观察甚至收养一群蚂蚁，这本书也会告诉你应该如何操作。看到这套书以后，我忽然又想到我那位生物课老师。其实那时候我们学校旁边就农田，多数同学和我一样也是农村子弟，可老师似乎从来没想过除了读课本、抄写板书之外，还可以让学生实际观察、收集以下身边随处可见的生物样本，把花草、树叶、田地里的作物按照课本知识进行分类归纳。比如学习植物形态的时候，大家分别采集几种植物的叶子、花朵（路边的野花随便采，不算破坏环境），这就是非常现成的教学材料。如果这样一边学习一边实践的话，估计我不会把曾经考了九十几分的生物学知识忘得一干二净了。我的生物课老师把分数教给了我，可惜分数既不代表能力，也不代表发展潜力，更不能代表对科学的热爱。我们一直在口头上提倡素质教育，教育孩子不仅仅学知识，热爱自然，保护环境。实际上却总是把分数看得太重，成绩都高分，素质却难以提起。这就跟以前“学好数理化，走遍天下都不怕”的说法没什么两样，学到手的只有知识，并没有真正亲近和了解大自然，也就谈不上尊重生命、爱护环境。所以我觉得，素质教育并不是增加多少“素质课”，而应该是从传统的机械学习模式，走向课本与大自然、生活之间的互动，让我们了解到，课本上的知识揭示的是我们身边大自然的秘密，科学是我们理解大自然的方法，而不是机械的教条和分数的载体。从这个意义上，“发现自然”这样的书籍在我们的书店还是太少了，应该有更多的教材和课外读物把我们的教师、家长和孩子们调动起来，去跟大自然打交道，而不是埋首于书桌之上机械地做题应试。最近看到一条新闻说，几个研究小组不约而同地发现，导致青少年近视越来越多的原因（90%的中国青少年和年轻人都是近视，欧美年轻人也有一半是近视）并不是“读书太多”，而是户外活动时间严重不足；即使在户外看书，在明亮光线条件下，也不会增加近视程度。“发现自然”这套书在美国已经发行了230万册，如果我们拿到这套书不仅仅是在室内阅读，而且能推动家长和孩子走到野外去认识大自然，发现身边隐藏的科学秘密的话，不仅仅能让我们亲近自然，对于改善青少年的视力也有好处呢。又一度春光来临，让我们带上好奇心和科学头脑，走到田野中，去发现大自然蕴藏的无限秘密吧。
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岩石是节奏缓慢的生命～