碎片与重构
出版日期:2015-2-1
ISBN:9787121254166
作者:王竹立
页数:240页
内容概要
1963年出生，祖籍湖南，毕业于中山医学院，曾任中山医科大学教育技术中心主任，现为中山大学【现代教育技术研究所副所长、硕士生导师、学术带头人】。广东省政协委员、广东省作家协会会员。其研究横跨医学、文学、教育三大领域，近年来主要从事【网络时代的学习、远程教育、教学设计和创新思维方面的研究与教学】。主要学术贡献是创立网络时代新建构主义学习理论、包容性思维方法和知识嫁接学说。
书籍目录
1 被打碎的花瓶：复原还是重构 / 1
从一个小故事开始 ................................................................................. 2
谁打碎了花瓶 ......................................................................................... 3
如何整合碎片 ......................................................................................... 5
学习的三种模式 ..................................................................................... 6
2 学校教育：课内还是课外 / 8
学校是怎么来的 ..................................................................................... 9
数字时代的变化 ................................................................................... 10
教育真的是保守的吗 ........................................................................... 11
教育信息化误区 ................................................................................... 13
电子书包热 ........................................................................................... 17
微课 ....................................................................................................... 22
精品课程 ............................................................................................... 25
李康之惑 ............................................................................................... 28
资源利用率低的原因之一 ................................................................... 30
资源利用率低的原因之二 ................................................................... 32
可汗学院的启示 ................................................................................... 34
从翻转课堂到翻转学习 ....................................................................... 36
未来，学校还会存在吗 ....................................................................... 41
“第二人生”中的虚拟学校 ................................................................. 45
3 网络教育：希望还是泡沫 / 49
梯子网，在线教育的风向标 ............................................................... 50
网络公开课 ........................................................................................... 51
TED 视频 ............................................................................................... 53
慕课 ....................................................................................................... 56
网络教育面临挑战 ............................................................................... 62
网络课程的特征 ................................................................................... 64
网络教育应扬长避短 ........................................................................... 68
网络教育如何创新 ............................................................................... 70
4 网络学习：如何整合碎片 / 77
知识变样了 78
知识就像一棵榕树 ............................................................................... 81
把网络看作银行 ................................................................................... 86
博客，你的“银行账户” ................................................................... 87
学会零存整取 ....................................................................................... 89
积件式写作 ........................................................................................... 91
个性化改写 ........................................................................................... 94
创造性重构 ........................................................................................... 99
写作即思考 ......................................................................................... 106
写不出来怎么办 ................................................................................. 108
写作不分文理 ..................................................................................... 112
还有哪些工具可以用于零存整取 ..................................................... 115
一句话定义网络学习 ......................................................................... 117
5 信息超载：连通还是建构 / 119
什么是意义建构 ................................................................................. 120
连通，还是建构 ................................................................................. 124
只强调连通是不够的 ......................................................................... 126
选择、选择、再选择 ......................................................................... 129
选择需要洞察力 ................................................................................. 131
福尔摩斯的知识面 ............................................................................. 133
知识结构：从金字塔向蜘蛛网转变 ................................................. 134
如何看待这位“辍学者” ................................................................. 136
6 包容性思维：如何统合歧见 / 140
批判性思维 ......................................................................................... 141
平行思维 ............................................................................................. 144
包容性思维的基本内涵 ..................................................................... 147
包容性思维的六项法则 ..................................................................... 149
包容性思维的基本步骤 ..................................................................... 156
包容性思维的价值和意义 ................................................................. 159
7 学习与创新：如何开启心智 / 161
今天，人还能干什么 ......................................................................... 162
知识与创新的关系 ............................................................................. 165
心智模式与心智枷锁 ......................................................................... 170
转变思考方向 ..................................................................................... 173
软性思考 ............................................................................................. 176
强制联想 ............................................................................................. 182
创新思维的过程 ................................................................................. 188
教学是一门艺术 ................................................................................. 189
知识创新与模式识别 ......................................................................... 197
如何识别模式 ..................................................................................... 199
知识创新与顿悟 ................................................................................. 202
创新并不遥远 ..................................................................................... 205
8 知识嫁接：如何重塑教育 / 209
什么是教育的本质 ............................................................................. 210
教育是一个“嫁接”过程 ................................................................. 212
影响知识嫁接的因素 ......................................................................... 216
嫁接成功的标志 ................................................................................. 219
学习：自上而下与自下而上 ............................................................. 221
让学习与思考可视化 ......................................................................... 223
信息技术对知识嫁接的影响 ............................................................. 227
网络对知识嫁接的影响 ..................................................................... 230
模仿与复制也是一种嫁接 ................................................................. 232
分享也是学习 ..................................................................................... 234
后记 / 238
作者简介
《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》以开阔的视野、全新的思维、通俗的文笔，描绘了一幅网络时代教与学的“清明上河图”。内容涵盖学校教育、网络教育、网络学习、包容思维、知识创新和教育创新等方方面面，对目前教育信息化热点话题如电子书包、慕课、微课和翻转课堂等均有独到的见解。适合大中学校教师、本科生、研究生、教育研究者、网络教育和在线教育从业人员、教育部门领导，以及网络学习者阅读。
发布书评
精彩书评 (总计1条)
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周末去书店粗略地翻看了这本书的大部分，还是有些裨益的。有了网络对于知识似乎学会了又似乎没学会，我也是在这样的困境中彷徨。直到有一天把相关的书拿出来从头到尾地看了，才觉得知识点我是学到了，但是没有将他们有机地串起来，而只是一个个相对孤立的点。作者也很好地指出了这个问题，也提出了解决方法就是点积累到一定程度，需要反复进行回顾和整理，最后形成自己的思考。作者直面现在的问题，也有探索的解决方案还是不错的，但是趣味性差了些，有些地方理论性太强。自己先是系统看了前半部分，然后开始跳跃性地翻看。
精彩短评 (总计16条)
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只能说作者非常熟悉读者的爱好，起的书名非常吸引人，但是书的内容不算有学术性，特别是第七八章的创新和嫁接教育，感觉就是毫不相关的两个话题。
关于碎片与重构，裨益最大的就是可以通过博客，积件写作，个性化改写，创造性重构等方式重新构建破碎的知识。
但这本书实在是应该以一篇长博客而不是一本书的方式出现。 -
糅合了比较多的观点，也有很多作者的实践总结。但将个人的自我提升和学校教育混杂在一起，会让人抓不住重点。关于个人的学习，与《如何高效学习》有共通的地方；关于学校教育，《翻转课堂的可汗学院》更具冲击力和思考的深度。 -
可参考。 -
将最新的热点系统化一一道来，有自己的独特见解，给人眼前一亮的感觉，可以用作写论文时候的辅助书，能找到不少的切入点。当然，也有人会觉得 这明明就是网上都能查到的东西啊。所以 看自己需要吧。等彻底读透了过几天再来写长评。 -
作者自己也说这是自己博客文章的综合整理，所以学术上来说，大家就不要过于期待了。但是文中对目前教育技术的问题指出的还是比较中肯。对西蒙斯的联通主义的介绍与批判也很是详细，做着自己的新建构主义观对网络时代的碎片化学习还是很有指导意义的。做完笔记，找来王先生的论文看看~ -
自卖自夸 -
【媒介】深科图。【读况】通读+便签笔记+整理。可再查阅。【感想】讨论在碎片式学习与信息超载时代中如何学习与教育。是一种对已有知识与观点的重新整合。对教育领域一些方向性预测值得参考。【应用】实际上，其中谈到的积件式写作、个性化改写与创造性重构是一个与我自身学习过程体会类似的思考。可进一步推进到实践中。 -
集各家之长提出了新建构主义，适合通读。积件式写作-个性化改写-创造性重建的网络学习方法很值得参考。 -
作为一名教育专家，作者的观点非常有启发性。传统教学方式主张建立金字塔形的知识结构，层层构建直至塔尖，注重知识的积累；互联网时代知识爆炸，以自我需求为中心建立蜘蛛网形的结构效率更高，更容易缩短学习时间，快速解决问题。正规教育的水平与创造性成就的关系是倒U形曲线，也就是做出突破性创新成果的应该是一个人年轻的时候，当然天才是难得一见的，大多数人还是做普通的工作，解决普通的问题，知识的积累和解决问题的能力基本是正相关的。 -
作为高校教师，书写得还是比较落地的，但是相对的给其他教师的参考可能会更大一些。总体来说有很多理论，但是例子太少，太枯燥，看得我想睡着！ -
书中提到不少非常有意义的概念，如零存整取 、积件式写作等，需要好好研究怎么使用。 -
教育的本质是嫁接，网络的发展在教育领域不过是新瓶装旧酒，国内教育模式依然是传统的模样，网络课程视频教学，更好的多媒体教室授课、做题，至多幻想了下虚拟教室取代教师的职能。 本书分析网络精品课程失败的原因很到位，但教育的理念太多单一考虑技能而不是学校对人个性成长的影响，提出的想法并不新颖。毕竟，即使ted、高校公开课、YouTube教学制作之类的形式多样网络教学并不能完全取代传统意义的学校。 -
工作需要才看的，除了工作方面还是有不少的收获 -
作者显然是懂教育的，对新技术环境下的教育技术，有想法，但视野有限，试验不知做过什么，没有什么数据或案例支持，很多个人化的想法或者评论，这就显得不够深刻。也许我的期望太高了，也许这个领域大家都还在爬升阶段。 -
大杂烩，拼凑 -
好书，内容简介独到，文字很接地气。既理论，也有很多作者个人在互联网时代学习、管理的经验。像零存整取的策略，鱼牛图等，给了我很多启发