塑造新人类：教育探索篇
出版社:新纪元国际出版社
出版日期:2012-10
ISBN:9789996546044
作者:法尔扎姆·阿巴卜,罗兰,霍利·汉森,保罗·朗普勒
页数:116页
作者简介
本书收录了三篇教育讲稿与论文。作者在巴哈伊信仰启发下，深入探讨了教育目标、课程开发、道德教育等主题。其主旨是以洞识人性、社会为前提，来化育新人、重塑文明。文论视域宏阔、析理精辟、新意迭出，尤富卓见地将文化知识的薪火相传与建设社会、服务人类之目的紧密相连，并立足大量的教育实践，赋予“能力培养”、“双重目的”等理念崭新的时代内涵。对于中国当代教育的改革，颇有启迪。
发布书评
精彩书评 (总计1条)
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※ ※ ※论人类成熟所需要的教育本文认为，人类正从青春期向成熟期转变，因此，旧的道德准则和信仰体系需要作出相应地改变。在此历史时期，人类社会受到两个进程的影响，即破坏的进程与统合的进程。破坏的进程具体表现在种族仇恨、恐怖主义、贪欲及享乐主义等现象之中。统合的进程，不如破坏的进程那么明显，但是如果追溯各个历史时期，不难发现它在其中所发挥的作用——此前，统合的进程给我们带来了家庭、部落、城邦与国家。本文相信统合的作用将产生最佳成果——全人类在一个世界文明中统一。该世界文明将践行「存多样求统一」的原则。要使之成真，体现这一原则，需要建立一个新的道德教育机制。那么，这一道德框架的基础是什么？本文给出的答案是有德者的目的感。须知，道德目的具有双重性。在个人层面上，有德者需要尽可能地开发人类特有的美德和品质，同时挖掘自身独一无二的天赋与特质；在社会层面上，他要全力增进全人类的福祉。个人的成长与社会结构的转变具有相互作用。一个人若是只在乎自身潜能的开发，不与外界社会相互作用，那他就失去了衡量自身发展的准绳。以自我为中心的道德观，长期来看，无益于个人成长。同样地，一个人若是只在乎对社会的改造，对个人成长漠不关心，就会出现诸如将一切责任压在社会而无视个人责任的需要——这种目的感扭曲现象。这要求新的道德教育机制需要有意识地平衡个人与集体的转变这一双重目的。如何将道德目的引向正轨？首先，需要思考目的感的原动力是什么。本文认为原动力是一个人对美的向往和对知识的渴求。这两股基本力量——对美的追求和对知识的欲望——能起到正确的指引作用。完成人类向成熟期的转变，还需要完成个人与群体关系的变革。剔除统治性关系，不把自身的爱好与愿望强加于他人，而是通过服务他人来实现自我，纯粹为发掘他人的潜力与天赋而感到满足——这样，才有助于人类走向成熟。人类社会的家庭结构也是转变所需的变革。家庭是社会的基本单元，它是人们接受道德教育与形成行为模式的首要环境。因此，建立牢固而健康的家庭纽带对人类文明的发展非常重要。最后一个变革是个人与社会机构的关系。成熟的人类社会中，社会机构并不是少数人满足私欲的工具或通知人民的手段，而是为了使人民的天赋、能力和集体力量在社会服务中体现而存在的。如此，个人与社会机构将是互惠的关系。须知，这样的社会也深刻践行着自由法则。※ ※ ※
精彩短评 (总计2条)
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对于教育，尤其是灵性和道德教育，提出了非常务实的见解，颇受启发。灵性生活和教育不是飘在空中，而要扎根于每日的生活，每日的选择。 -
五星，懂的来买！