时代语文：三维阅读 互动课堂（七年级）

内容概要

吴欣歆，教育学博士，专业方向为语文课程与教学论。现任北京教育学院中文系副教授，教师教育人文学院副院长，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长。曾经坚守教学一线15年，后从事语文教师培训工作，长期关注中小学语文课堂教学变革，主要研究方向为语文课堂教学改进，学校阅读实践活动设计与实施等。著有《高中语文选修课选择性的实现——执行课程层面的探索》《十年了，停下来思考》，参编北京师范大学小学语文教材、开明版初中语文教材，在全国中文核心期刊发表论文30多篇。

王彤彦，北京市学科带头人，现为北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中学语文教研室教研员，北京师范大学文学院教育硕士及免费师范生兼职导师。任中国教育学会“十一五”科研规划“新课程教学法的理论与实践研究”总课题组专家委员会委员；任教育部“深入推进基础教育新课程指导和监控机制研究——中小学生中学语文学业质量分析、反馈与指导系统” 核心成员；多次参与北京市教育教学和课程改革研究。专著有《课标解析与教学指导》，另有《缩小城乡学生初中语文学科学业水平差异的教学策略研究》等多篇论文发表或获奖。

书籍目录

序言

前言

地理博览：白山白，黑水长，自山黑水刀故乡

■活动说明

■阅读材料

专题一 童年•底色

（一）呼兰河传（节选）

（二）呼兰河传（节选）

（三）我的梦开始的地方

（四）神鹰下凡，也需马市磨炼

阅读任务

专题二 人物•心声

（一）荒凉世界中的寂寞人群

（二）呼兰之行

阅读任务

专题三 山水•乡情

（一）马蹄形的印记

（二）妖冶的迷宫哈尔滨

阅读任务

专题四 历史•思索

（一）北国原野（节选）

（二）土囊吟

（三）入主中原的为什么总是东北？

阅读任务

■助力阅读

一、读懂小说的方法

二、作家简介

■活动设计

民俗览胜：春节，传承的不仅是习俗

■活动说明

■阅读材料

专题一 议春节

（一）我们为什么过春节

（二）民国废复春节的启示

（三）春节的脚步

（四）我希望中国人2020年春节这样过

阅读任务

专题二 赏春联

（一）春联儿

（二）春联的由来和演变

（三）对春联

阅读任务

专题三品年昧

（一）除夕情怀

（二）年夜饭

（三）诗话春节

阅读任务

专题四 看风俗

（一）东西南北缤纷年味（节选）

（二）我国少数民族春节习俗

（三）世界上有哪些国家过春节

阅读任务

■助力阅读

一、有关“春节”的介绍

（一）除夕和春节简介

（二）春节的由来

（三）春节的起源漫谈

（四）“春节老人”落下闳

（五）春节习俗之最

（六）冯骥才：除夕“守岁”是对大自然和生命的一种敬畏

二、作家及相关背景介绍

（一）有关作者介绍

（二）有关背景介绍

（三）“诗话春节”诗人介绍

（四）《除夕情怀》的作者介绍

三、有关活动设计的知识介绍

■活动设计

名家悦读：往事依稀采撷露花近鲁迅

■活动说明

■阅读材料

专题一 鲁迅其文

（一）五猖会

（二）范爱农

阅读任务

专题二 鲁迅其时

（一）鲁迅先生年谱（节选）

（二）小引

阅读任务

专题三 学者导读

（一）《朝花夕拾》和《野草》（节选）

（二）自然•社会•教育•人（节选）

阅读任务

专题四 怀念鲁迅

（一）忆鲁迅先生（节选）

（二）笑谈大先生（节选）

阅读任务

■助力阅读

一、散文：记忆断片

二、网络学习资源推荐

■活动设计

历史游历：探秘20世纪

■活动说明

■阅读材料

专题一 科技；自然背后的思考

（一）沙漠里的奇怪现象

（二）地球大气对人类的升级报复

（三）影响20世界的10项科技

阅读任务

专题二 历史在这里定格

（一）奥斯维辛没有什么新闻

（二）“我看见历史在爆炸”

阅读任务

专题三 20世纪的文化史

（一）伟人的回忆

（二）伟人的情怀

（三）文学的发展

阅读任务

专题四 20世纪的思考

（一）20世纪的艺术成就

（二）20世纪的创新巨人

（四）巨匠大家

阅读任务

■助力阅读

一、说明文

二、奥斯维辛集中营

三、普利策奖

四、相关人物

五、豪放派和婉约派

六、相关评论

■活动设计

作者简介

本套教程以阅读内容、阅读方法和阅读活动即“三维”互动形成合力，为设计理念；采用“循环阅读”的思路，让传统文化、地理、文学、历史成为贯穿三册的主线；结构上活动说明、阅读材料、助力阅读、活动设计自成体系。七年级教程关注学生发散思维的形成，借助阅读材料与实践活动帮助学生在不同的文本内容之间建立联系。本套教程的适用性比较广泛，适用于不同地域、不同类型的学校，适用于不同形式的课外阅读指导与活动组织。

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