小果果听儿歌.白泥巴

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　　“大头妈妈”推荐语。当我们听到孩子的声音时，是激动，是怀念，是对生命之初的由衷的赞叹；当孩子听到我们的声音时，是好奇，是熟悉，是对生命开始之时的由衷的向往。于是儿歌便成为了一个最好、最适宜的连接点，它将崭新的生命一点一点带入到了一个多彩的世界！——《大头儿子和小头爸爸》作者　郑春华　　语言能力的发展水平是儿童思维和智力发展的重要指标之一。0-3岁作为儿童语言能力发展的关键期，有着重要的教育意义。　　儿童语言能力的发展是一个获得性的过程，遵循先听后说（先短语后句子）、先说后读（先认读后阅读）、先读后写（先写字后写文）的发展规律。“听”、“说”的一般能力完全可以通过生活交往自然获得，但高级的“听、说、读、写”能力则需要科学的语言教育与训练才能掌握。　　对0-3岁的儿童进行语言教育，最容易被孩子接受的便是儿歌、童谣、古诗等能俗易懂的语言形式。这套《小果果听说母语》系列丛书正是集合了一些著名作家的儿歌，经典的童谣和古诗，为婴儿提供了大量丰富的言语材料，有助于孩子感受母语、理解母语、学说母语，从而为言语能力的发展打下良好的基础，并在此基础上养成有意识地倾听和诵读的习惯。

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“大头妈妈”推荐语。当我们听到孩子的声音时，是激动，是怀念，是对生命之初的由衷的赞叹；当孩子听到我们的声音时，是好奇，是熟悉，是对生命开始之时的由衷的向往。于是儿歌便成为了一个最好、最适宜的连接点，它将崭新的生命一点一点带入到了一个多彩的世界！——《大头儿子和小头爸爸》作者　郑春华



　　语言能力的发展水平是儿童思维和智力发展的重要指标之一。0-3岁作为儿童语言能力发展的关键期，有着重要的教育意义。

　　儿童语言能力的发展是一个获得性的过程，遵循先听后说（先短语后句子）、先说后读（先认读后阅读）、先读后写（先写字后写文）的发展规律。“听”、“说”的一般能力完全可以通过生活交往自然获得，但高级的“听、说、读、写”能力则需要科学的语言教育与训练才能掌握。

　　对0-3岁的儿童进行语言教育，最容易被孩子接受的便是儿歌、童谣、古诗等能俗易懂的语言形式。这套《小果果听说母语》系列丛书正是集合了一些著名作家的儿歌，经典的童谣和古诗，为婴儿提供了大量丰富的言语材料，有助于孩子感受母语、理解母语、学说母语，从而为言语能力的发展打下良好的基础，并在此基础上养成有意识地倾听和诵读的习惯。

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