认知、脑与意识

章节摘录

版权页：   插图：    One example of this approach concerns the ability to discriminate speech-relevant sounds such as pho-nemes (see Chapter 7). Each human language has a set of sounds that map onto individual phonemes, which typically are conscripted within slashes: /p/, for example, to reflect the sounds (phones) that map onto the phoneme/p/. Recall the 'lack of invariance' prob-lem discussed in Chapter 7: the differing phonemes that are articulated before and after the articulation of /p/affect its acoustic features. Thus, there is not a sin-gle invariant physical property that uniquely defines /p/. Rather, the representation of the phoneme /p/must rely on some abstract (not just physical) features.This aspect of human speech has been exploited in speech perception studies where phonemes that differ in a single feature are prepared using speech synthe-sizing software to create a series of sounds that differ in graded steps between, for example, the phonemes /b/and/p/, which differ only in their initial voicing (vocal chord vibration). As English-speaking adults, if we were to listen to a graded phonetic transition from speech sounds 'ba'to 'pa', we would perceive the intermediates between /ba/and/pa/as being either one or the other. In other words, we show a categorical boundary between the two. Behavioral experiments have revealed that young babies also show enhanced (categorical) discrimination at phonetic boundaries used in speech such as /ba//pa/. That is, a graded phonetic transition from/ba/to/pa/is also perceived as a sudden categorical shift by infants. These observations initially caused excite-ment as evidence for a human speech perception-specific detection mechanism in humans. However,more recent research has shown that other species,such as chinchillas, show similar acoustical discrimi-nation abilities.

内容概要

(美国)巴尔斯 (Bernard J.Baars) (美国)Nicole M.Gage

书籍目录

前言

第1章 心智与脑

1.0 引言

2.0 欢迎来到脑智科学的世界

3.0 学科出发点

3.1 空间分辨率：七个等级

3.2 时间分辨率：十个等级

3.3 推论的必要性一超越对现象的观察

3.4 多技术综合测试的重要性

3.5 脑的功能分区

4.0 学科简史和主要争论

4.1 心智与脑

4.2 生物维度的认知与情绪

4.3 Cajal神经元学说：脑科学的工作假说

4.4 Broca与言语产生的脑内定位

4.5 意识和无意识

5.0 意识问题回归科学领域

5.1 如何研究意识和无意识的脑活动

5.2 历史没有终结

6.0 总结

7.0 本章习题

7.1 思考题

7.2 填图练习

第2章 学科框架

1.0 引言

2.0 经典的工作记忆

2.1 “内感觉”

2.2 输出功能

2.3 只是一瞬间

2.4 在功能框架中理解Wearing理论

2.5 瞬时记忆的重要性

3.0 有限和海量的资源功能

3.1 双任务极限

3.2 海量的脑资源

3.3 为何存在脑资源限制？

3.4 工作记忆测量

4.0 内感觉与外感觉

4.1 心理的眼、耳、声

4.2 想象画板与视皮层激活

4.3 内部言语与外部言语相似吗？

4.4 只有一个工作记忆系统吗？

5.0 中央执行功能

5.1 执行功能的作用和自动加工

5.2 执行注意和随意注意

6.0 行为

7.0 短期事件的巩固——进入长时记忆

7.1 工作记忆的本质是永久记忆的再激活吗？

8.0 总结

9.0 思考题和填图练习

9.1 思考题

9.2 填图练习

第3章 神经元及其神经连接

1.0 引言

1.1 真实与假想的神经元

1.2 兴奋与抑制

1.3 神经计算

2.0 工作假说

2.1 简单的初始模型：受体、通路和环路

3.0 神经元阵列与神经元映射

3.1 嵌入其他映射的神经元映射

3.2 神经元阵列的双向连接

3.3 感觉和运动系统的协同工作

3.4 时间编码：神经元放电模式与脑节律

3.5 信息流的选择点

3.6 自上而下或期待驱动加工

4.0 神经元阵列的适应和学习

4.1 赫布型学习律：“共同兴奋导致相互连接”

4.2 神经学的达尔文主义：最适合的细胞与突触生存

4.3 符号加工与神经网络

5.0 神经网络的协同性

……

第4章 研究工具：活体的脑成像

第5章 脑

第6章 视觉

第7章 听觉与言语

第8章 意识和注意

第9章 学习和记忆

第10章 思维与问题解决

第11章 语言

第12章 目标、执行控制与行动

第13章 情绪

第14章 社会认知：感知他人的心理状态

第15章 发育

第16章 认知撕因和分子基础

附录：活体脑观察方法

编辑推荐

　　《神经科学研究与进展·认知、脑与意识：认知神经科学导论（全彩色版）（原著第2版）（导读版）》特点　　全面、及时更新各章节相关的最新进展　　针对读者反馈进行完善和修订　　新增一章：认知的基因与分子生物学　　前沿栏目介绍领域内知名研究者及其课题

作者简介

全面更新的《神经科学研究与进展·认知、脑与意识：认知神经科学导论（全彩色版）（原著第2版）（导读版）》由认知神经科学领域的权威学者Bernard J．Baars和Nicole M．Gage担纲主编，以独特的方式介绍了该领域的知识与进展。基础教育领域的诸多专业要求学生对认知神经科学具备基本的理解。然而，目前的教科书大多为生物学专业的学生准备，较少考虑心理学和其他相关专业的读者。本书以独特的主题式写作手法阐述了认知神经科学的基本概念，章节设置循序渐进，使读者无需神经科学或生物学背景也可以轻松理解。作者以简单漂亮的绘图作品构建大脑，令人印象深刻。每章附有思考题和绘图练习，帮助加深理解。

图书封面

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