传统与创新

内容概要

　　赵勇，1986年毕业于四川外语学院；1993年进入美国伊利诺大学教育学院学习，1994年获硕士学位，1996年获博士学位。自1996年起，就职于美国密歇根州立大学教育学院，2001年获得终身教授资格，2005年被授予终身杰出教授（University Distinguished Professor）。现任密西根州立大学教育技术中心主任，中美优质教育研究中心主任。其研究领域主要包括信息技术在教育中的应用、计算机辅助语言教学、教育国际化、网络学习环境及信息技术教育等。先后获得美国教育部、美国国家自然科学基金会、密歇根州教育厅及其他机构共计3000多万美元的资助。在《美国教育研究》《教育社会学》等国际一流教育刊物发表学术论文60多篇，主编或合作编写学术著作9部，主持研发多个网络学习系统。因其在教育技术领域的研究和贡献，获2003年美国教育研究协会（American　EduCational　ResearchAssocjation）早期成就奖。

书籍目录

前言第一章　技术与教育一、技术与教育目标（一）技术对教育目标的影响（二）现有教育目标对技术的影响二、技术与教育体制（一）技术对教育体制的影响（二）教育体制对技术应用的影响三、技术与教育形态及形式小结第二章　技术与学习一、两种武器二、技术和学习的认知过程（一）学习和记忆（二）行为主义和建构主义（三）学习进化论（四）技术的作用三、技术与学习动机（一）进化动机理论（二）教育技术与学习动机四、技术与学习评价五、技术与学习方式小结第三章　技术与学生一、儿童的发展（一）语言的发展（二）认知能力的发展（三）道德的发展（四）空间认识能力（五）需要研究的问题二、环境对儿童发展的影响（一）先天与后天的关系（二）家庭环境的影响（三）正规教育的影响（四）环境内容的多样化（五）虚拟环境和现实环境的差异小结第四章　技术与教学一、技术与教学过程和教学模式的关系二、技术与教师的关系（一）技术对教师课堂角色的影响（二）技术对教师职业的影响三、教师需要具备什么样的能力（一）知识（二）技能（三）影响教师使用技术的因素四、教师能力的发展过程五、教师教育与培养（一）给教师足够的机会自己尝试（二）把技术的使用和教师的日常工作联系起来（三）职业培训要帮助教师建立相互联系和学习社团（四）培训要本地化（五）利用技术进行教师的培养和培训小结第五章　技术与管理一、信息技术在学校管理中的应用（一）学习管理（二）资源管理（三）财务管理（四）与教师、学生家长的沟通二、信息的收集和分析（一）收集什么样的数据（二）数据分析三、技术对管理者的挑战（一）学校管理者信息技术标准（二）现代校长的素质（三）对学校信息化的管理小结第六章　技术与学科一、信息技术素养（一）信息技术课教什么（二）信息技术课怎么教二课程整合（一）学科內容与技术的匹配与兼容（二）学科综合与技术应用三信息时代的教学内容小结第七章　技术与技术一、技术的社会学范畴（一）必要性和多样性（二）必然性和偶然性二、技术的心理学范畴三、技术的推广与运用小结第八章　教育技术研究一、科学研究的六个指导原则二、教育技术研究的独特性小结

作者简介

本书围绕教育与技术的关系展开了层层叙述。全书共分八个章节，这八个章节分别是：技术与教育、技术与学习、技术与学生、技术与教学、技术与管理、技术与学科、技术与技术、教育技术研究等。

图书封面

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