《写作教学心理学》书评

科学地教写作

作者研究发现:1.写作构思与记忆加工有关，而表达与学生的记忆储存有关;2.看图作文对低年级学生有促进作用，对小学高年级和初高中学生却有抑制作用。3.熟悉的题目认知负荷低，认知加工已经自动化，故容易写好;4.学生自身的知识储备越丰富，越容易写好。5.自由命题作文对高水平写作者促进更大，样例(范文)对低水平写作者帮助更大。所以一概而论地强调范文或者简单批判学生的“仿作”是不对的。这些研究成果，有的与我们的经验相符，有的则与我们的经验不符，这时候，我们就不能盲从经验，而要相信科学。