发展教育学

章节摘录

　　欠发达区域地位的改变，说到底是发展问题。如何发展？这是欠发达区域的中心议题。20世纪以来，由于生产力的发展，整个社会科技含量越来越高，发展速度越来越快，对人口素质的要求也越来越高，教育与发展的关系日益密切，教育发展在区域发展中的推进作用愈加凸显。在今天新的科技革命浪潮到来的知识经济时代，一个国家、地区国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新的能力，成为决定区域国际竞争力及其在世界格局中所处地位的关键。区域社会的进步，关键在于教育发展。　　当今世界，发达国家和地区以工业化为特征的第一次现代化已经成为历史，进入到以信息技术和知识经济为特征的新的社会发展阶段。在欠发达国家和地区，实现工业化和发展新经济，都是不可回避的挑战，区域发展面临双重使命。由于经济社会的“欠发达”特征，欠发达区域教育发展与发达区域相比也存在巨大差距。作为社会发展的子系统，教育是欠发达区域发展的重要组成部分，肩负着推进区域经济发展与社会和谐稳定的重要功能。尤其在全球一体化与信息技术革命影响下的劳动力智能结构变化，对教育发展产生深刻影响，提出更高要求。在世界发展大趋势与国际教育变革挑战中，教育如何发展。

前言

　　“发展”是人类社会特别是现当代社会活动的重要主题。“发展”进入学术研究的视野，成为经济学、社会学和伦理学研究的对象，是人们对于发展的思考逐步深入的结果。而关于“发展”的教育学研究也首先是经济社会发展现实及其引发的教育思考的结果。　　工业革命后，教育对世界发展的作用与日俱增，教育也与社会发展问题盘根错节，认识到教育对现代经济和现代社会发展的重要性，这个国家就发展得快。工业革命以来形成的五个国家发展模式，包括英国模式、德国模式、美国模式、曰韩模式及印度模式等，都强烈地昭示教育发展对国家发展的重要作用。第一，教育是实现这些国家发展的重要基础；第二，仅仅发展教育还不够，能否依据社会发展需要扶持并积极实施现代教育改革，是教育能否推进国家发展的关键；第三，教育具有间接引导并持续保障经济发展的作用，能否认识并努力发挥教育的这种作用。

书籍目录

前言第一章 发展教育学概论第一节 学科意义第二节 学科对象第三节 学科发生发展第四节 学科分析框架、研究方法及基本概念第二章 发展教育学的区域分析第一节 欠发达区域教育发展的经济社会特征第二节 欠发达区域教育发展的自身特征第三节 欠发达区域教育发展的特有难题第三章 发展理论与教育第一节 发展理论的当代演进与教育发展第二节 教育与社会发展的多重互动关系第三节 发展教育理论的内在危机与理性诉求第四章 参照体系：发达区域的教育发展模式第一节 社会功用模式：教育发展功能重建与现代转型国家的教育追赶第二节 人力资本模式：人力资本主导的发达国家教育发展范型第三节 互动共进模式：教育与经济社会发展的有效互动第四节 均衡发展模式：国家资源、社会资源的公平有效配置第五节 创新发展模式：改革主义思潮引领的当代美欧教育变革第五章 超越差距：欠发达区域教育发展模式第一节 亚洲“四小龙”模式：“先于经济的经济第二节 南亚模式：穷国大教育与“人才制高点第三节 中东模式：增长与公平的挑战与机遇第四节 中亚模式：中亚“共同教育空间”与区域教育国际化第五节 中国模式：科教兴国与均衡发展两轮共进第六节 拉美模式：教育兴邦与和谐发展的追求第七节 非洲模式：“非洲化”与教育反贫困中的全民教育第六章 和而不同：区域教育发展模式比较第一节 欠发达区域教育发展特征比较分析第二节 观念一制度一实践策略：欠发达区域教育发展模式的规律探究第三节 欠发达区域教育发展的深层结构：基于发展与教育互动关系的比较分析第七章 区域教育发展的综合创新趋势第一节 综合创新模式第二节 区域创新：欠发达区域发展的区域创新构架第三节 教育创新：当代欠发达区域教育发展的效率维度第四节 和谐教育：欠发达区域教育发展的公平维度第八章 发展教育的实践策略探讨第一节 理论适用性：欠发达区域教育发展的复杂性关怀第二节 实践有效性：欠发达区域教育发展实践的反思前提第三节 教育变革：企业家精神与政治家视野参考文献后记

作者简介

《发展教育学》主要内容简介：“发展”是人类社会特别是现当代社会活动的重要主题。“发展”进入学术研究的视野，成为经济学、社会学和伦理学研究的对象，是人们对于发展的思考逐步深入的结果。而关于“发展”的教育学研究也首先是经济社会发展现实及其引发的教育思考的结果。

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