《李吉林文集（卷五）》章节试读

《李吉林文集（卷五）》的笔记-第15页 - 把训练语言与发展智力结合起来

一、提高起点，提早起步。
小学一二年级的学生，是六七岁、八九岁的儿童。据心理学研究，这一时期是一个人智力发展最佳时期（4——8岁）的后半期，也是儿童的语言由简单句向连贯性语言过渡、由口头语言向书面语言过渡的重要发展时期。整个学龄期，都是人的大脑迅速发展、求知欲最旺盛的时期。在这一时期，若只以识字或其他基础知识为教学的主要内容，我以为起点太低，其他能力的训练起步太迟，结果必然会抑制学生的发展。正如日本教育家本村久一说的那样：儿童的能力，如果不在其发达时期给予发展的机会，就会一个一个地枯死，其结果，就会发生儿童可能能力的递减现象。“由此可见，在小学低年级语文教学中不失时机地给予儿童以发展能力的机会，是十分重要的。
基于这样的指导思想，在进行识字和其他基础知识教学的同时，我把语言训练贯穿其中，提高起点，作文提前起步。一年级上学期，通过拼音、识字、阅读，进行大量的”说一句话“的训练，三个月后开始口头作文；下学期进行每天”写一句话“的训练。二年级上学期每周写两段话，进行书面短文练习；下学期每天写一篇短小的观察日记，凭借观察情境，开始情境作文。在教学课文时，以理解、运用为原则，适当进行初步的篇章和修辞的训练。三四年级继续进行情境作文（包括自由命题作文）。结合阅读材料、儿童生活，分类进行记事、状物方面的训练，着重培养学生作文的兴趣，不断丰富写好作文的感性认识。到了五年级，则在表达能力的训练中有意识地教给写作知识，提高学生遣词造句、布局谋篇的自觉性，逐步获得写好作文的理性认识。此外，还注意增加一定分量的应用性语言训练。

《李吉林文集（卷五）》的笔记-第5页 - 在小学低年级语文教学中发展学生的智力

一、以培养学生的学习兴趣为前提。学龄初期的儿童，他们的学习兴趣往往是直接与学习活动本身相联系的。这一时期，无意注意仍起着重要作用，他们的注意力往往不能保持45分钟。然而兴趣却是引起和维持无意注意的一个内部因素。学生如果对学习发生了兴趣，常常可以保持较长时间的注意。因此，我认为培养学生的学习兴趣，促使他们爱学、好学，这是在教学发展中发展学生智力的前提。可以断言，没有这个前提，在教学中发展学生的智力是十分困难的。
二、以引导学生积累感知材料为基础。人对客观世界的认识是从感知觉开始的。感知是思维发展的基础，而学龄初期的儿童感知觉的发展还没有成熟。因此，发展儿童感知，积累感知材料是发展学生智力的第一步。
如何发展学生的感知呢？我以为引导学生仔细观察，是积累感知材料的重要途径。因为观察可以唤起学生的有意注意，对事物获得鲜明而深刻的印象。巴甫洛夫就十分强调“观察、观察、再观察”。针对低年级学生感知往往笼统而不精确的特点，引导他们细致观察就更有必要。（观察课文中的插图——观察现实生活）
为了促使学生边观察边思考，我把指导观察和发展想象结合起来进行。因为想象就是在感知材料的基础上创造出新事物的形象。没有想象，就没有创造发明。没有想象，就没有任何预见。
经常有目的、有计划地指导学生观察，并在观察中启发他们想象，学生的观察力就会逐渐敏锐起来，有意注意又会逐渐转变为无意注意，他们就会自然地留心周围的事物。
三、以启发学生积极思维为重点。感觉和知觉是认识的感性阶段，认识的真正任务在于经过感觉到达思维。而一个人的思维能力又会直接影响他的理解、观察、想象和记忆。因此，思维能力是智力的核心。由此可见，发展学生的智力，应以启发学生积极思维为重点。
1、要启发学生积极思维，首先要打开学生的思路。儿童思维的特点，是从具体到抽象，从不完善到完善。遵循这一规律，要打开学生的思路，应该从启发学生思考具体的问题着手。这就要求老师的发问和作业富有启发性。
教师向学生提出问题，学生能正确回答只是一个方面，另一个方面也是更为重要的方面，是启发学生自己提出问题，这样才能进一步打开学生的思路。
2、在低年级，逻辑思维的训练和培养尤为重要。低年级逻辑思维的训练，是从大量的词语教学开始的。一个词就是一个概念，把每个词准确地教给学生，学生才能正确地运用概念，从而进行推理，作出判断。
培养学生的逻辑思维，对低年级学生来说，应该着重训练思维条理化。有条理，就合乎逻辑。除此之外，也可以进行一些初步的归纳推理和演绎推理的训练。
四、以训练学生语言为手段。一个人要表达思想，一定要借助语言，语言对学生的认识起着主导作用。掌握语言是学生思维能力发展的重要环节。所以在语文教学中发展学生的智力，应以训练学生语言为手段。
低年级学生模仿能力强，语言训练可以紧密结合范文进行，不必舍近求远，另起炉灶。
为了进一步发展学生的智力，在语言训练中，我十分注意学生的思维特点，掌握他们爱说的题材是什么，形式是什么，以增强效果。
训练要反复，在反复训练中，我做到：大家练，练扎实。只有反复训练，能力才会提高。要提高，就要有意识地逐步增加难度。