中国现代史论与方法

章节摘录

　　第一章 党史相关事件人物论　　一、 张学良爱国主义思想与实践述评　　张学良的爱国主义思想与实践， 涉及到政治、经济、教育和人格诸方面。政治上， 他力促国家统一但走了一些弯路， 由息争统一到统一抗日再到抗日统一， 是一个曲折中前进螺旋式上升的过程； 经济上， 他注重发展和保护民族工商业， 鼓励华侨回国投资， 对农村经济也给予特别关注， 并系统提出了开发建设西北的思想； 教育上， 他出资办小学、中学和大学， 提出了？？ 德智体群美？？五育并重的教育方针； 人格上， 他光明磊落、无私无畏、淡于荣利， 一切以国家民族为重。张学良的爱国主义思想不仅具有全面性、系统性， 而且还具有很强的操作性、实践性； 不仅具有深沉的忧国忧民意识， 而且落实在爱国救国的具体行动上； 不仅要求别人， 而且身体力行率先垂范。张学良的爱国主义思想无疑具有丰富的内容和鲜明的特点， 但同时也具有一定的难以避免的历史局限性。　　所谓爱国主义思想与实践，是指对中华民族的生存发展、繁荣兴旺等根本利益的关心和自觉维护的思想与行为。张学良是中国近现代史上的一位伟大的爱国主义者，他的政治生涯尽管极为短暂，但他的爱国主义思想与实践却有着十分丰富的内容，并对中国乃至世界产生过重要影响。为进一步发掘这一丰厚的历史遗产，更好地弘扬爱国主义精神，本文试从以下几方面作一初步探讨。　　（一） 和平统一为切要之图　　如所周知，张学良既反内战又打内战，既“剿共”又联共，既拥蒋又疑蒋，直至“将天捅个漏子”发动了震惊中外的西安事变，并力主进行了和平解决。对此矛盾现象，学界认为是他接受中共抗日统一战线政策的结果，是蒋介石逼出来的，也是日益激化的中日矛盾使然。但这多是从客观方面来讲的，那么主观因素又是什么呢？ 笔者认为，还有必要从张学良国家统一观的发展变化入手，进一步探究造成这一矛盾现象的思想动因。　　1、息争统一，参与混战　　张学良是个有着强烈的爱国情感的青年将领，他的政治生涯始终是与国家的内忧外患联系在一起的，他怀着“为中华民族造福”的理想，极力主张“和平统一为切要之图”。他认为，“惟和平乃能促成统一，亦惟统一乃能保障和平，世未有能保持和平而不能统一者，亦未有能造成统一而不能和平者，连带关系” 。他将和平与统一的关系，看作是互为前提相辅相成的。同时，他还站到发展国力的高度，论述了和平的重要性，他指出：“和平为实施建设之基础，建设为发展国力之前提” 。因此，他是军阀中首倡弭兵息争的青年将领，受到孙中山“天下为 公”的高度赞誉。他通过观察体验认为：内战起因是“落伍军阀，为一时利欲所迷、认军队为私产，以反抗为出路，稍不如意，便以武力抗争为后盾。一人煽动， 徒党和之，一地作战，全国波及，此仆彼继，往复效尤” ；内战后果是“民生憔悴国势阽危”；性质是“不过一二军阀为争夺地盘而已”；并得出“内战实为罪恶之母”的结论。他还将内战与亡国联系起来警告人们：“若不各捐成见，共息争端，势必至元气亏竭，根本动摇，而外人环视我侧者，求全大欲，亦遂起而乘之，自亡人亡，不演成灭国灭种之惨剧不止” ，并深信“中国若能5年或10年之内不发生内战，则中国无论如何不进步，总较战局下之情况为好” 。这说明，他对内战的认识是相当深刻的！　　之所以如此，首先在于他深沉的民族忧患意识。青年张学良厌恶动荡希冀和平，深为国势阽危民生憔悴担忧。曾立志出国学医以应国家之急，但未能如愿。又决心当一名学者，却遭父亲反对。在服从为孝的观念支配下，他不得不走进讲武堂开始了军人生涯。日本的“二十一条”使他痛下决心出来做事，要像历史上的民族英雄那样，努力以救中国。在他看来，他有家庭背景，有好的父亲，走一步等于人家走两步，“为何不利用这个条件作点什么？”尽管对“作点什么”还模糊不清，但却是他改变初衷接受父亲栽培的一个重要的内驱力因素。其次，在于他对战争的深切体验和悉心思考。张学良19岁就参加战争，经历了剿匪之役、直奉战争和豫南大战并屡建功勋，年方26便官拜北京政府的“良威上将军”与吴佩孚同列。如果说张学良起初由于逆反心理，不愿当什么将军作什么军阀的话，那么，这时他已在“作点什么”的驱动下，成长为一个名副其实的军阀将领。但也应看到，他尽管也为争夺中央政权扩充地盘而战，但毕竟不同于他的父亲，不同于一般军阀。他不以争权夺地为目的，而以息争统一为宗旨，以战争求和平，以和平促统一。然而，他每次作战观于官兵伤之惨状，人们之流离失所，皆深感痛苦，尤其是河南视察所见，更使他触目惊心。曾慨叹，吾国不幸兵祸频仍，打了和，和了打，到底为什么？徒招人民之怨恨得不偿失。正是这些不断积累的感受和体验才使他的内战观由感性上升到理性，由肤浅发展为深刻。也正是这种深刻，才使他的“作点什么”由模糊变清晰，由参加战争到反对战争再到制止战争，由被动转向了主动。　　……

前言

　　序  言：　　我这人爱好比较广泛，练过琴、画过画、自学过英语，还得过央视（当时名为北京电视台）少年儿童绘画比赛三等奖，但最后作为饭碗的却是党史。最初接触党史，不是自己的兴趣使然，而是改变命运的需要。我原是一名中学英语教师，自认为不应该停留在这样的一个层次，但在改革开放初期，并没有更多的选择。一次偶然的机会，我参加了烟台大学举办的一个英语培训班，在那里结识了一个学员，他说他们那儿的英语教师都在准备考研，并且已有几个考上了。这给了我很大启发，原以为考研与己无关，现在看来也并非高不可攀，可是考什么专业呢)听他说党史比较好考，尤其毛泽东思想研究方向更好考。在当时的中国，“毛泽东思想”这个词使用频率很高，但什么是毛泽东思想并没有多少人能说清楚，于是我就到这所大学图书馆，借了一本美国人写的《 毛泽东传》，这就是我接触的第一本关于党史方面的书。　　我这人有个特点，一旦认准了的事就一定会坚持，哪怕再难。从培训班回来之后，我开始阅读能找到、能买到的所有党史书籍，从对“新民主主义革命”这样的基本概念都很难理解，到对整个党史体系的基本把握，再对党史问题有所思考，不知不觉对党史产生了兴趣，并考上了湖南师范大学党史专业的硕士研究生。读研期间的最大收获就是读懂了导师谭双泉先生所强调的“ 写”字，学会了治学的基本理念和方法，写出了一篇发表在《 史学月刊》 并被《 中国人民大学复印报刊资料？中国现代史》全文转载的论文。这一切无疑为我在学术道路上继续前行奠定了基础，提供了动力。　　然而， 市场经济带来了很多诱惑，加之高校理论课日趋边缘化，我对毕业后从事的理论课教学工作并不怎么看好，于是就想通过考博改一下专业，可事实证明没那么容易，经过几年的努力过了一所名牌大学的民法面试分数线， 最终却榜上无名， 原因在于自己跨学科、 年龄大，又无任何优势可言，所以并不怨天尤人。直到本单位有了硕士点，我才看　　到了希望，开始“改邪归正”，潜心久违的党史研究。几年下来，我从一个新领域的开辟，到权威期刊发文，再到教育部规划基金项目获批，也算一步一个脚印，可谓天道酬勤。事实上， 做点所谓的研究很不容易，个中甘苦只有自己知道。 当然， 我还会继续走下去， 不为别的， 只为自己培养起来的这点兴趣， 也为心灵深处的那份孤独。　　以上是我对结缘党史心路历程的一点回顾，而本书却主要是我十几年来在核心及其他期刊所发文章的一次整合，也是我对党史学习、思考的一个小小总结。本人学浅识寡，文中疏漏甚至错误一定不少，敬请读者指正。　　作者

内容概要

　　王文鸾，首都经济贸易大学副教授，硕士生导师。主要从事中国近现代史、中共党史、史学理论和社会科学研究方法论等课程的教学与研究工作，目前以马克思主义历史哲学和中共党史学理论与方法为主攻方向。现主持教育部人文社会科学规划基金项目（《中共党史的经济解释研究》）1项；已参与完成省部级及国家社科基金项目2项；参与编写出版著作多部；先后在《光明日报》、《史学月刊》、《中共党史研究》等报刊发表学术论文数十篇，其中十数篇被《新华文摘》、《中国人民大学复印报刊资料》、《近代史研究》等重要期刊转载、收录或索引。

书籍目录

序 言
第一章 民国事件人物论
一、张学良爱国主义思想与实践述评
二、宋美龄在和平解决西安事变中的地位和作用
第二章 党史人物事件论
一、略论毛泽东的文化思想对中国社会的影响
二、瞿秋白与五四运动
三、瞿秋白主编党报党刊的现实启示
四、蔡和森在中共历史上的三个贡献
五、中共历史上的四次“三反”运动
六、“文革”、改革与革命——兼评“告别革命”
第三章 现代和谐社会论
一、家族主义与党的建设
二、六条政治标准与四项基本原则的历史命运
三、健全教育法制是构建和谐社会的重要内容
——基于教师权利及其救济制度的思考
第四章 历史研究方法论
一、中共党史解读的新视角——读石仲泉《我观党史》二集
二、中共党史研究的几个方法——读石仲泉的三本著作
三、名著的瑕疵
第五章 史学理论基础论
一、马克思恩格斯关于历史内涵的经济解释
二、新中国成立前早期中共党史经济解释的考察
后记

作者简介

中国现代史论与方法，ISBN：9787510817533，作者：王文鸾 著

图书封面

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