教师新概念
出版社:轻工业出版社
出版日期:2002-8
ISBN:9787501937363
作者:(美)费奥斯坦等著、王建平等译
页数:326页
内容概要
林达·费奥斯坦：心理和咨询副教授，阿肯色大学教育学博士、教育学硕士，阿肯色州立大学科学硕士、科学学士。
书籍目录
第一篇 教学意味着什么 第一章 教学的动机 第二章 关注自己：自我调节 第三章 与他人交往：交往能力第二篇 教师教的是谁 第四章 社会中的挑战 第五章 学校的多样性第三篇 学习基础 第六章 哲学流派 第七章 历史观第四篇 教师做什么 第八章 教学选择 第九章 创造学生参与的课堂环境 第十章 设计和实施编程 第十一章
计算机技术第五篇 职业问题和政治现实 第十二章
教师作为一种职业 第十三章
教育中的道德和法律问题 第十四章
学校组织、管理和财政 第十五章
新世纪的学校 第十六章
教学是适合于你的吗——对未来的展望
作者简介
本书就“当今学校和教室里的教师”问题给我们提供了令人激动然而又现实的一瞥。许多上过“介绍性教育课程”的人都想知道他们是否拥有在此领域取得成功所需的态度、能力、技能和性格倾向。这本介绍性教科书的一个基本意图是为那些想从事教师职业的人提供信息，以使他们作出更好的决定。我们的目的是坦率、真诚地描述“什么是教育”、“教育可能是什么样子”，而不是将有能力且关心教育的人拒之于这一领域之外。
图书封面
发布书评
精彩书评 (总计1条)
-
印象最深之处是本书用一章的篇幅来讲纯哲学. 起初是惊讶, 但细细想来就明白了. 作者在告诉未来的教师们. 你们从业技能的根本来源在哪里。本书虽然是一本教师教育的入门读物, 但并没有仅仅满足于把本书写成一个技术手册。也许，三十岁以前都不会明白这些东西有什么用处，但是放眼到整个教师生涯来看，这些才是真正的灯塔。一个朋友曾经向我争辩说，他认为基础知识是最有用的，但是台上的那个老师居然讲了一大堆的理论，这有什么用。我立刻停止了和他的争论。基础知识难道就是如同操作手册里写的那样，第一步干什么什么，第二步干什么什么，第三步……这些知识可以迅速让你可以使用一个器械，可是你还能更深入的了解它么？一节师范生课程中老师让我们讨论了一下教书匠和教师的区别。工匠的伟大在于他可以精确的重复操作。为人师者的伟大在于他可以富有创造性的活着。他们用不同的人生哲学活着。第二个印象是本书讲的尊重学生。本书上一副漫画：一个女教师对面是一个嬉皮士头型的男孩。头发如同刺猬。这让我想到了一个台湾国语词汇“发禁”。所谓的“发禁”就是要求学生统一留“学生头”而不允许他们有自己的个性。把学生们都整齐划一的规范起来。首先是看着有纪律，其次是强迫他们习惯于服从，最后让他们接受“随大溜”的观念。在这个过程中，我们并不去理会学生的想法。在血气方刚、年少轻狂的时候，他们渴望展示自我，渴望让自己鹤立鸡群。我们用我们的想法压迫他们时，是那么毫不留情，是那么的冷酷。大多数学生屈从了，成为了一个懂得屈从权威的良民。少数学生用他们特别的头发作为武器，与站在权威台上的老师家长们斗争。特别的发式就像革命者的红袖标一样。我们有着各种理由要求他们做这做那，可是他们究竟是如何设想他们的生活的呢？我的大学老师给我讲了一个她上教师课程时让她感动的事情。在小组讨论时外教来参与讨论。老外很自然的就蹲了下来。把自己高高的身子折成了和椅子上的学员们一边高。教师与学生之间就是两个平等的人之间的交往。最后的印象是：新教师往往会去犯罪率比较高的社区。一个现实。新教师没有成熟的从业经验时他们往往要经受最严酷的考验。那些需要特殊关怀的学生往往遇到不知道如何关爱学生的新教师。用相对的失败者去制造相对的失败者，这个世界对于某些人总是那么的残酷。