高效能教师备课完全指南

媒体关注与评论

　　这是一本非常有价值的教师用书。本书涵盖了教师“备课”需要的全部内容，是教师职业生涯每个阶段都不可不读的好书。　　——英国《教师》杂志　　如果你想愉快的投入对课程和教学法的理解，并将这些观点应用到你的计划中，获得综合和实际的策略的话，那么阅读这本书吧。　　——艾玛·考林斯，数学教师，利兹，英国　　本书将复杂的课程计划过程划分成具体的观点，能够快速、有效地应用到实践中。作为一名资深教师，我很高兴能够有机会分析我的教学行为，思考接下如何来改进自己的实践。　　——安·麦克里恩，语言学学会主席，帕克兰中学，西德尼，加拿大

内容概要

　　安东尼·海恩斯，英国著名教育专家，英语协会学校委员会的主席。具有多年教学经验，每年指导新入职教师培训，观摩众多学科课程，深谙教师授课中的难题和问题，已出版《课程计划的100个创意》和《作文教学的100个绝招》等。

书籍目录

第1章　教学三“步”曲
　教育可以被视为一首三“步”曲。第一步是计划和准备，要先于课堂教学；第二步是课堂中的活动——课堂管理、教与学；第三步是课后活动——作业、辅助活动，例如记录和报告以及评估。
　计划和准备
　学科教学
　灵感的来源
第2章　教学目的
　在我们进入教室上课之前，我们一定都仔细地考虑过我们要达到的目标。你可能会好奇我是不是需要写“一定”这个词。真的会有人建议我们不需要仔细考虑我们的目标吗？
　质量管理与教学管理
　教学目的
　学科教学
　总结
第3章 教育中各方的需求
　弄清楚了我们的教学目标，我们就可以坐下来设计课程了。但是也没这么简单，我们不但要考虑我们的目的，还需要考虑涉及在课程中的所有人的需求。在计划和准备授课的过程中，对于需求的考虑是我们教育的第二块基石。
　谁的需求
　了解利益相关者的需求
　需求分析的重要部分：基准评估
　总结
第4章　教学环境
　我曾经执教的学校各不相同，规模、地址、历史和校风都不尽相同。我学到的一课就是环境是非常重要的。你不能简单地在不同的学校中教授同样的内容，即便你这么做了，这节课也不会一模一样：过程、感觉和效果都会因为环境的不同而改变。
　教学环境的几个方面
　校风
　总结
第5章　认知
　什么是认知这个问题，哲学上对其讨论历史颇久，尤其是在认识论和心理学领域中历史悠久。因此很难做一个知情概述。但是作为教师，我们还是需要一些认知模型，否则我们就不知道我们教的是什么。
　陈述性知识
　程序性知识
　观点
　思维事件
　认知的学科应用
　总结
第6章　长期课程计划
　过去，我曾经看过一些声称是课程计划的教育文件，可是这些文件仅仅就是学生在一段时间内要学习的学科的列表而已，人们就像在读表格。谢天谢地，这种情况已经是很久以前的事情了。现在大多数的教育者都清醒地认识到课程计划远不是这么简单。
第一维度：学科
第二维度：认知的组成部分
第三维度：学习模式
　三个维度构成的立方体课程计划
　总结
第7章　中短期计划
　完美教学计划的20个要素更加专业和严格。如果这个框架让人感觉太机械化的话，我就会再次重申，这个框架并不需要在每一节课上运用，它主要是应用在制订工作计划上……而拥有一个成熟的计划，会让你在步入教室时充满信心。
　完美教学计划的20个要素
　总结
第8章　教学资源
　纵观本书，我们一直在将计划和准备工作按照一座三层楼的样子来构建它。第一、第二、第三层楼分别包含长期、中期和短期计划。我们现在可以加上一些窗户了，这些窗户代表着教学资源：这些资源既能够帮助学生看到外面的世界，还可以帮助他们遮挡日晒。
　教学资源及其应用
　可读性
　自主设计资源
　总结
第9章　时间
　时间是教学中的关键变量。不过，通常时间都是规定好的，而不是我们讨论确定的。要想做到有效率，我们需要至少考虑三个时间段，也就是：全年的时间安排、一周的时间安排、一节课的时间安排。
　正确地掌控时间
　上课的节奏和步调
　一节课的开始
　一节课的结束
　作业的布置
　总结
第10章　空间
　总体来说，教学空间和教学之间有三种关系。（1）按传统的方法使用这个空间，这时候空间是不动的。它在你的教学中既没有积极的作用也没有消极的作用。（2）你对空间非常粗心，这会在你的授课过程中起到反作用。（3）你可以把空间视为一项资源，创造性地使用，这样它就会起到积极的作用。
　教室的布局
　教室的空间法则
　培养分门别类的好习惯
　学校设施
　教室展示区
　总结
第11章　语言
　语言，以这样或那样的方式，参与到绝大多数甚至可以说所有的教学活动中……所有的课程和语言都有内在联系，但是人们却常常忘记这一点，甚至没有在第一时间意识到它。事实上，大多数学习都是以语言为媒介的。
　语言发展的原则
　听
　说
　读
　写
　总结
第12章　进度和差异
　现在我要为我们的建筑加上屋顶。将两个概念进度和差异放置到合适位置。我认为这两个概念是建筑的屋顶，原因在于它们是拱形的概念。它们在整个课程计划中都能应用，也可以用在所有班级的所有授课阶段中。
　进度
　差异
　总结
第13章 曲终评估
　要理解评估，我需要提出另一个比喻，也就是我们经常穿过的回廊。字典解释，回廊包括有遮盖的走廊、通常外部有墙，而靠内的墙上有窗子，在中心区域长有草坪。让我们把中间的草坪比作学生的学习……回廊是引导我们走向中心区域的过渡，同样通过评估的四个方面我们观察并且了解学生的学习。
　什么是评估
　为什么要评估
　怎样评估
　怎样合理运用评估结果
　总结

编辑推荐

　　★英国最权威的“备课”指导用书!　　★帮你探索课程准备的“路线图”，为上课做好准备；　　★帮你挖掘课程计划的“潜力”，为上好课做准备。　　★还停留在备课、写教案的状态吗？立体、全面、实用的计划和准备，才是通向完美课程的星光大道！　　★备课，在传统教育思维中，教师大多把它等同于“写教案”。后来，尽管其涵义有了进一步的发展，但也只是把它理解为教师“为上课做准备”而进行的以“教”为主的课前任务。本书展示了作者对备课的一种全新解读，涵盖了教师“备课”的所有事项，为教师们提供了专业的、全面的“备课”实践建议。

作者简介

《英国最权威的备课指导用书:高效能教师备课完全指南》展示了作者对备课的一种全新解读。作者认为课程计划和准备的过程像构建一栋建筑：“教学目标、需求分析、教学环境和认知”是这栋建筑的四座基石；这栋建筑共有三层楼，分别是“长期、中期、短期课程计划”；这栋建筑由三个房间构成，分别是“时间、空间和语言”；“教学资料”是房间的窗户，而“进度和差异”则是屋顶。

图书封面

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