《华德福教育书籍《病是教養出來的》》书评

不当的教育会导致疾病的产生，尤其是一些迁延难愈的慢性病。

在我看来，中医对将人作为一个整体来看，将个体与其生活的环境乃至整个世界作为一个整体来思考。于是，疾病的产生也多是由于个体的性格脾性，成长环境，生活规律与自然不相协调而导致的。因此一个人的疾病也反应了他的性格特征及生活状况。许姿妙这本书就是关注个人早期教育与疾病的关系，家庭教育不当会导致疾病的产生，有些长年折磨人的慢性病其实是源于家庭压力或爱的缺失，因此，治病也需解其心病，当然更为重要的是为孩子才成长提供良好的家庭环境。许姿妙乃中医师，以病例来说明家庭教育对于身体健康的重要性。过于严厉的父母，强行把自己的意图强加到孩子身上，长期的压抑、负面的情绪会导致肿瘤、肝硬化等；被当做父母出气筒的孩子因长期恐惧而伤肾，患上肾水肿；一再被否定的孩子患上脊柱疾病；长期打闹的父母让孩子生活于恐怖紧张之中从而患上皮肤病；家长如果紧张恐惧外界病菌，试图防堵外界的一切细菌，亦导致孩子的强迫症。家庭、学校与疾病乃是一个整体，不当的家庭环境、教育就会导致本来不生病的人被教养出病来。书中提到了奥地利哲学家鲁道夫•史戴纳的人智学，就是把人与自然、宇宙视为一个整体，将人的成长分为每七年一个分阶段。作者对人智学盛赞不已，我一看，这人智学不就是《黄帝内经》么，而且黄帝内经还说的更为详细透彻，将女性分为七年一个阶段，男性八年为一个阶段。在明朝的时候，《道德经》翻译到了欧洲，他们由此发展出一种叫做辩证法的哲学，又拿来教我们。我怀疑鲁道夫•史戴纳说不定就是读了翻译过去的《黄帝内经》而有了人智学。在我看来，学中医之人必然要学《黄帝内经》，许姿妙怎会不知？这点甚为不解，难道是我理解错了。借用人智学的观点，许姿妙将人成长初期的三个阶段分别作了总结。人生第一个七年（0-7岁）是培养孩子的意志力。这个意志力是用手、脚、身体的自主活动锻炼出来的，而不是看书、动脑获得的，所以，应该让孩子从分的玩。儿童不宜过早学习，否则损坏孩子的神经系统。当孩子七岁时，乳牙脱落，即可开智，才适于学习文化知识。提前用脑力会迫使女孩性早熟。孩子的安全感，也会有助于其脑力的发展，没有安全感的孩子在学习能力上也居于劣势。第二个七年（7-14岁），培养丰富的情感。小学阶段养成有规律的作息，帮助孩子发展良好的心肺功能。学习上以感官艺术教育为诉求，启发孩子丰富的情感，强化对生命的连结。第三个七年（14-21岁），发展成熟的思考及良好的判断力。这个阶段才将四肢骨骼和代谢系统发展成熟。如果这个阶段是服从权威的填鸭式教育，就会导致孩子弯腰驼背。这本书比较有意思的是将孩子分为了四种类型，土、火、风、水，每个类型的孩子特征完全不一样，所以，对待他们的教育方式也不一样。书中给我震动最大的是关于孩子发烧问题的解决。孩子发烧乃非常正常的现象，所谓“烧长”，即在快速生长过程中必经的发热过程。许姿妙还提出，孩子发烧是为了替换掉父母的不良基因，所以不宜乱用退烧药，乱用退烧药会导致孩子发育迟缓、免疫低下、皮肤病等。原来我之前处理孩子发烧的方法都错了。我看《西尔斯亲密育儿百科》里面说到，西医认为发烧到38.5度就应该用退烧药，现在的医院也都是这样做的。尽管我也知道，发烧要到41度以上才会对大脑有影响，但每次孩子发烧家长都会着急，巴不得赶快把烧退下来。看了这本书之后，我不会再这样做了。总的来讲，尽管书中的一些理论在其他的育儿书中也有涉及，但这本书还是值得一看。

华德福土豆一家（http://potatohome.taobao.com)

《病是教养出来的》 http://item.taobao.com/item.htm?spm=a1z10.5.w4002-3077242168.14.1kpeYC&id=21848995102一個人小時候的成長環境和所受的教養模式，決定他未來生什麼病！　　看病如算命，看孩子生什麼病，就知道他受到什麼樣的教養！！　　每一個疾病都代表一種需要，每一個孩子的問題行為背後，都有其健康上的意義。　　教育世家的四個孩子，各自在專業領域擁有一席之地，卻都帶有困擾一輩子的「不治之症」，他們的病怎麼來的？　　六歲的孩子既不吃藥，也不喝飲料，飲食作息十分正常，為何牙齒已經換到九歲孩子的程度，生理提前三年發育？　　大學法律系畢業的高材生，為什麼在留學美國讀雙碩士之前，還要先考好公職「備用」，忙到無暇照僱自己的三餐飲食？　　我們的教育惹出多少奇怪的社會現象，養出了多少怪異的疾病？

很好的一本书，推荐

人的病很大程度上是因为一些个人原因造就的，或不运动或饮食不调，还有更重要的一点：心理问题。负面情绪的积压将导致非常多的问题。这本书很好的诠释了父母不当教育对孩子的危害。这本书讲四种气质类型，比我所看过其他华德福书籍都要详细呢，非常推荐给父母们！