《周弘:赏识你的孩子(全新版)》章节试读

《周弘:赏识你的孩子(全新版)》的笔记-第1页 - 全书摘要

P10
我教女儿的心态是只问播种，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。但是我相信，只要播种，必有收获；只要春风吹过，大地自然变绿
P35
如何调动情绪，我还有一个小窍门，就是学习前先花几分钟，让孩子 回忆最欢乐、最成功、最幽默的往事。眼看着女儿越来越兴奋，大脑渐渐进入最佳状态，学习随即开始。
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我曾经从书上读到美国的一种自然教学法，只要是孩子乐意做的事， 父母、老师的评价永远是两句话： 太好了，除了不对的地方。 为什么 “太好了” 的评价对孩子有着如此神奇的魁力呢？ 其原因在于不管孩子表面上多么骄傲，内心都是脆弱的，弱小的生命常常担心自己不行。一个“太好了”，仿佛是春雷一声响，孩子吃了颗定心丸，情感闸门一下全部打开。你接着乘虚而入——“除了不对的地方”， 孩子就听得进去，容易接受
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教育要走出异常，超越超常，回归正常！ 回归正常，就是回归到教孩子学说话、学走路的心态、方法，千方百计地把学习变成玩，让学习比玩更有吸引力。
P46
大拇指，唤醒好孩子： 食指，逼出坏孩子。食指统治家教已经几千年了，是改变现念——革食指的命，翘起大拇指的时候了！
P48
比并不可怕，问题是往往拿别人孩子的长处与自己孩子的短处比。比到最后，总会觉得自己的孩子一无是处，孩子怎么努力，在父母眼里都不如别人的孩子好。这种攀比造成失落，失落导致恨铁不成钢，心想别人行，你为什么不行？父母在对待孩子的态度上出了问题，由允许孩子失败转变为不允许失败 ，结果孩子更害怕失败。孩子备受压抑，一天天消沉，自信心一点点消亡，这样下去是非常危险的。于是我转变心态，在教育女儿的过程中的“比”法是： 长比长，短比短。女儿有长处，不必自卑；别的孩子也有长处，你也不要自负。别的孩子也有短处，你不要灰心；你自己也有短处，应当更加努力。
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贪婪导致父母急功近利，采取违背生命成长规律的教育，拔苗助长。 “不行”也让你“行”，强求一律，苦苦相逼。一个“逼”字使孩子走上痛苦的学习生涯。“错！“我要大声疾呼——庄稼不能拔！孩子不能逼！
P61
端正对生命的态度，持之以恒地相信孩子“行”，是我教育女儿的心得，也是让孩子心灵舒展. 生命快乐的秘诀。父母一定要回归到教孩子学说话、学走路时的心态上去，永远坚信你的孩子 “行”
P66
我发现所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样——渴当得到别人的赏识。人的生理生命需要蛋白质，需要脂肪，而最不可缺少的营养却是常常被人们忽视的阳光、空气和水。人的精神生命需要文学，而最不能缺少的营养却是被赏识、被爱、被看得起 。
P68
赏识的实质就是爱, 学会赏识就是学会爱。中国的家长太爱孩子，往 主也是太不会爱孩子了”一太爱，就失态，为你好，受不了” 爱孩子也许是20世纪已经解决的课题，21世纪是到了认真解决“懂孩子” 这一重大课题的时候了。要懂得孩子的生理需求； 更要懂得孩子的精神需求。关键是要懂得孩子精神生命最本质的需求： 满足了最本质的精神需求，也就解决了教育的根本问题。 每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权. 我们要懂得尊重； 每一个孩子都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个孩子，都有长处，都有优点、闪光点，我们要懂得热情激励； 每一个孩子，都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心宽容； 每一个孩子，都免本子会犯错误，我们要懂得友情提醒。 现在，我们要用 “赏识”这个富有魅力的词来揭示我教女儿的奥秘， 来担当传承正确教育理念的重任： 还必须突破它的本意，赋予它新的内涵。赏识就是无条件地尊重人格、信任潜力、理解个性。 赏识就是有策略地热情激励、耐心宽容、友情提醒。赏识教育并非什么发明创造。其实在教孩子学说话、学走路时，家长都本能地“懂孩子”，本能地会赏识：赏识是人类千百年来星火相传的生命智慧。人人都享有过，都本能地使用过。只是因为太熟悉了，太普通了，后来又被我们在无意中丢失。现在，让我们重新把她捡回来，重新把她珍藏在心里。
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一提到赏识，很多父母习惯地把它理解为表扬，实际上有很多表扬恰恰是不赏识，赏识教育既反对一味地指责、抱怨，也反对一味地表扬、夸奖。赏识的本质用老百姓的话说，就是 “看得起” 。
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赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，掀掉压在无形生命上自卑的巨石， 让孩子的潜能像人山一样爆发出来，排山例海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都会变得微不足道。
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我说的优点，可以分为现在的优点和未来的优点。你心里充满光明，把孩子现在的缺点都看成了未来的优点：可爱的慢，就是未来的快；可爱的粗心，就是未来的细心；可爱的小懒虫，就是未来的大勤快……孩子正是在这种状态下茁壮成长的呀！
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许多父母希望孩子动作快，老说孩子慢： 希望孩子细心，老说孩子粗心； 希望孩子胆大，老说孩子胆小； 希望孩子聪明，老说孩子笨。全搞反了，变成了抱怨教育的专家。父母总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育观点恰恰相反，优点不悦不得了，缺点少说逐步少。
P79
不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好：不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。
P81
认识自已，设计自己，是人生头等大事。每个人都有可能成为天才， 关键在于是否能发现自己身上的潜能。对于孩子来说，从胜利走向胜利， 也许更符合生命成长的规律。父母总是认为，努力了，才会成功。其实，孩子们往往是成功了，才会努力。
P88
当今中国的独生子女教育，如果说在生活上，是家长惯坏了孩子，那么在学习上，恰恰是孩子惯坏了父母。孩子对家长不断加码的要求尽力满 足，使当代父母变得越来越贪婪。
P110
赏识教育培养出来的孩子，心灵舒展，关系和谐，人格健全，大家都 过人中人，互相欣赏，彼此尊重。你好，我不好( 自卑——人下人)， 活得太无聊； 我好，你不好(自负——人上人)，未来也不妙；我不好，你也不好（自闭——人外人)，整个世界乱糟糟；你好，我好，人家好(自信——人中人) 这个世界真美好！
P113
眼朝上看，心境暗淡；脚往下滑，不可自拔。眼朝下看，汲取能量，脚往下行，前途光明。
P114
好思维的特点是凡事都住好处想，即使在黑暗里，也非要钻光明的牛角尖！一旦钻进去，前途一片光明，生命状态往往是高兴还来不及，哪有时间忧愁呢？ 坏思维的特点是凡事都住坏处想，即使在光明中，也非要钻黑暗的牛角尖！一旦钻进去，生命一片暗淡，生命状态往往是忧愁还来不及，哪有时间高兴？