高考3+X模式研究

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近年来，随着我国教育改革的进一步深化，高等教育持续大规模扩招，并快速由精英教育走人大众化教育。高等教育大众化的一个重要特征就是它的多样性，即入学标准多样性、人才培养模式多样性、毕业生就业多样性、社会需求多样性。另一方面，基础教育领域的素质教育得到进一步加强，我省从2006年开始高中新生全面试用新课程。这些因素，对高考改革产生了巨大的影响，提出了新的要求。

从1999年开始启动的新一轮高考改革，“3+X”改革使得我国高考科目设置呈现了选择性、开放性、多元化的特点，从而引发了在高考内容、选拔方式、录取标准等方面的多样性。据统计，“3+x”科目的变化组合可达60余种，但各种组合利弊共存，究竟哪种更科学合理，哪种更适合目前的高教改革形势，哪种更便于操作，这都是教育部门、广大考生与家长共同关心的问题。“3+X”科目设置的改革，打破了“大一统”的考试模式，扩大了高校对考试科目设置的选择权，相应地增加了考生的选择权，从而对中小学全面实施素质教育，改革教学内容和教学方法，引导学生素质的全面提高和创新人才的培养，起到了促进作用。

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